材料科学与工程一级学科教学保障体系的建立与实践

本文主干课程教材的引进与建设 ,师资队伍的充实与培养 ,资源的优化整合与科学利用等方面阐述了按照一级学科办学模式 ,强调了教学保障体系建设的重要性。一系列保障措施的建立 ,确保了培养方案的顺利实施。

基础护理学课程改革及教学保障体系的构建措施研究

伴随着时代的进步和社会的发展,社会对学生的综合素养和实践能力有提出了更高的要求。教师基于就业导向开展实践教学,对提高学生专业理论知识水平和实践能力具有重要作用,而建立实践教学质量保障体系,能够为高职院校在开展基础护理学实践教学的过程中取得良好成效。本文主要基于高职院校实践教学质量保障体系的构建,对高职院校基础护理学课程改革路径展开探索,以供参考。

4+5立体式教学保障体系下一流本科专业建设探索与实践

工科院校的数学类专业在一流本科教育新格局下面临着新的问题和挑战。文章从打造4级负责人和5维度导师协同联动的4+5立体式教学保障体系、构建专业核心课程群、打造优质师资团队、凸显多维度导师功能四个方面,探讨如何形成第一课堂和第二课堂交互式一体化协调发展的新局面,实现一流本科专业建设点的建设目标,推进一流本科专业的建设与发展。

论教学保障体系在加强学校正规化建设中的作用

“国运兴衰,系于教育”,发展公安教育事业,是新世纪各项公安建设事业的重中之重,大力培养高素质并且掌握现代科学技术的公安实用型人才已经成了公安教育成败与否的关键标志,建立和完善教学保障体系,构建起公安院校教学保障理论的框架,更好地促进正规化建设是时代赋予我们的迫切要求。

高校思想政治理论课实践教学保障体系建设内部条件问题研究

高校思政课实践教学保障体系建设的内部条件关系到保障体系建设的质量和水平;坚定正确的政治领导、坚实的经济基础和素质优秀的骨干队伍作为三个最为基本的内部条件,分别给予保障体系建设政治、经济、组织上的决定性影响;创设思政课实践教学保障体系的内部条件,应着力于解决高校领导思想认识的深层次问题,将创设条件的起点建立在客观标准基础之上,正确处理保障体系建设与内部条件建设的辩证关系,全力培养素质优良的建设骨干队伍。

专业技能导向的立体化课堂教学保障体系设计

根据市场需求和专业特点,经济管理人才必须具备扎实的专业技能,才能实现个人职业规划目标,为社会创造价值。因此,构建立体化课堂教学保障体系是高校课堂教学的现实选择。文章在界定专业技能导向的立体化课堂教学保障体系内涵的基础上,构建了立体化课堂教学保障体系模型,设计了专业技能导向的立体化课堂教学保障体系。

高校思政课教学保障体系建设存在的问题及对策——以陕西C、H高校为例

本文针对高校思想政治理论课教学保障体系建设存在的制度规章缺陷、经费投入不足、监管力度不够、设施功能不强及专业精神缺失等问题提出对策建议:认为应从健全法规制度、合理配置经费、强化教学监管、优化设施平台、培育工匠精神等方面着力,进一步加强高校思政课教学保障体系建设。

艺术类专业应用型人才培养模式中实践教学保障体系的构建

目前中国的高等教育应社会的需求,正在向应用型高校不断转化,较以往更加注重应用型人才的培养,尤其是本身就具有较高实践应用性的艺术类专业。但是,目前的高校人才培养模式还存在着许多问题,因此需要学校构建良好的实践教学保障体系,鼓励课堂实践训练的开展,给予学生更多的实习实践机会,以此培养具有高应用能力的艺术类人才,促进文化社会的繁荣发展。

普通高校体育专业运动人体科学类课程教学保障体系的构建

运动人体科学类课程主要指包括运动生理学、运动解剖学、运动生物化学、体育保健学、运动生物力学等以自然科学体系为基本知识框架的课程体系。作为体育专业学生学业课程的重要组成部分,运动人体科学类课程的学习与其他体育理论课程有着极大的区别,因此运动人体科学课程的教学与其他体育理论课程之间也有着较大的区别和特殊性。本文通过对当下普通高校体育学科运动人体科学课程教学现状的梳理和分析,以期构建合理、科学且有效的运动人体科学课程保障体系。研究认为,普通高校应从以下几个方面对运动人体科学课程教学进行优化和构建:多途径的提高教学效果和教学水平、建立完善有效的评价和考核机制、通过运动实践感知与理解课本理论知识、注重学生实践技术和实践能力的培养以及设立社会实践服务基地等。

高职教育实践教学保障体系的构建探讨

随着经济的快速发展,市场环境发生了剧烈变化,而企业的经营方式与过去相比也有很大不同,对人才提出了全新的要求,目前各大高职院校都在努力探讨建立更好的高职教育的实践教学体系。本文就高职教育实践教学保障体系的构建提出一些看法。

新时期大学英语教学保障体系设计及构成要素研究

基于新时期高等教育发展形势,探讨构建大学英语教学保障体系的必要性,研究保障体系的框架结构和构成要素,设计由4个子体系和12个分系统构成的大学英语教学保障体系,为进一步提高我国大学英语教学质量提供理论支持。

高职院校内部教学质量保障体系建设探究——以南阳医学高等专科学校为例

为了提高学校教学质量,文章以南阳医学高等专科学校为例,从教学工作和学生工作考评系统、教学质量监控系统、教学保障系统三个方面探究了高职院校内部教学质量保障体系建设。

审核评估背景下应用型高校内部教学质量保障体系的优化——以太原工业学院为例

以太原工业学院为例,从审核评估的角度分析应用型高校内部教学质量保障体系建设存在的问题,提出优化教学质量保障体系的措施,如:优化“三要素四体系三系统”教学质量保障体系的实施运行环境、完善质量标准、加强质量监控队伍建设、规范教学过程管理、形成“检查-评价-反馈-整改”的闭环持续改进机制、建立持续改进的质量文化等,形成自我完善、自我约束、自我调控的内部质量监控体系,建立质量保障长效机制,保障教学质量的不断提升。

审核评估视角下应用型本科二级学院创新教学质量保障体系的研究与实践

审核评估对引导高校加强教学质量保障体系建设具有积极意义。本文以应用型本科二级学院为研究对象,通过对审核评估视角下本科教学质量保障体系建设意义的解读,研究当前阶段该视角下应用本科二级学院教学质量保障体系的建设情况,并将新一轮的审核评估要求应用到本科教学质量保障体系的构建与实践中,评估所取得的成效。结果表明,在审核评估视角下,对标评估要求,对应用型本科二级学院教学质量的提升是明显且有效的,对其他院校具有一定的借鉴作用。

基于计算机技术的高职内部教学质量保障体系设计与实施

本研究设计并实施了一个基于计算机技术的高职内部教学质量保障体系。该保障体系通过数据挖掘和分析技术,对教学过程进行全面监控和评估。研究结果表明,该保障体系显著提升了高职教育的教学质量和管理水平。本文详细介绍了体系的设计思路、实施过程、效果评价及存在的问题与改进措施。该研究的创新点在于将先进的计算机技术应用于教学质量保障体系中,实现了教学质量评估的自动化和智能化。随着计算机技术的不断进步,该保障体系有望为高职教育质量的持续提升发挥更大的作用。

普通高校院级教学质量保障体系建设实践

新一轮普通本科教育教学审核评估对高校教育教学质量保障工作提出了新的理念和要求。院级教学质量保障体系建设作为高校教学质量保障体系的重要组成部分,对于提升人才培养质量发挥重要的作用,本文探讨建设普通高校院级教学质量保障体系,通过借助信息化、数字化技术方法,制定贯穿整个人才培养过程的质量保障措施,建立对本科教学全员、全过程、全方位的质量保障体系,实现对学院教学质量的持续改进与提高。

“以学生为中心”的中外合作办学内部教学质量保障体系构建研究——以丽水学院为例

为确保国际化护理人才培养质量,满足地方区域发展和社会需求,丽水学院积极探索并构建“以学生为中心”的中外合作办学内部教学质量保障体系。该体系由教学质量决策系统、教学质量目标与标准系统、教学资源管理与支持系统、教学过程系统和教学质量监测与改进系统组成。经过多年的探索与实践,形成了中外双方协同全程参与的“以学生为中心”内部教学质量保障体系,保障了项目的人才培养质量。

集美大学教学质量闭环反馈保障体系的构建与实践

集美大学以建设“工海”特色鲜明的一流大学为总目标,以立德树人为根本,以“学生为中心、成果导向、持续改进”的育人理念,顶层设计了教学质量闭环反馈保障体系,构建“评价-反馈-改进-跟踪”持续性改进的教学质量闭环反馈的三维一体评价体系。建立多主体多角度评价队伍,构建全校教学评价联动系统,借助教学质量管理平台,多方参与、联合评价,关注过程,闭环反馈,“学生增值评价”信息反馈系统构建,关注学生在校发展和毕业后离校发展,培养了大批适应国家需求的高质量人才。

合格评估背景下西部地区新建本科院校内部教学质量保障体系的实践探究——以新疆理工学院为例

高校内部质量保障体系一般指的是高校通过建立质量标准、提供条件保障、加强过程监管、开展自我评估、不断反馈改进,从而实现人才培养质量持续提升目的的教育评价活动。文章在合格评估背景下,以新疆理工学院为例,分析在内部教学质量保障体系建设方面存在的不足,尝试对新建本科院校内部教学质量保障体系进行改革,提出行之有效的建议措施,为西部地区新建本科院校内部质量保障体系的构建与完善提供参考。

英国高校教学质量保障体系的演变、特点及启示

经过多年发展与演变,英国教学质量保障体系完成了从传统的大学自治向更加系统化、多元化和以学生为中心的质量保障体系的转变。在这个体系中,政府、高校、独立评估机构、行业协会、新闻媒体各司其职,各尽其能,逐渐形成了以高校大学自治为主,外部评估机构为辅的基本架构。该体系具有平衡性、多元性、独立性、透明性等特点。结合我国高等教育的现状,提出了一些启示和建议,包括确立学生中心地位、重视教师专业发展、采用多元的评价方法、引入外部质量评估、增加信息公开透明等,以提升我国高校的教学质量和国际竞争力。