初中道德与法治教学信度提升策略探讨

初中道德与法治教学信度如何,不仅影响初中道德与法治教学的质量和效果,而且影响学生正确价值观的形成。文章分析提升初中道德与法治教学信度的必要性以及影响初中道德与法治教学信度的基本因素,提出提升初中道德与法治教学信度的有效路径,即提升教师综合素养,由“情”及“信”;精心选择教学素材,由“近”及“信”;开展道德两难讨论,由“辩”及“信”;增强实践体验,由“感”及“信”。

立德树人导向下高职院校思政课教学信度与效度论

思想政治理论课教学的出发点和归宿点在于立德树人、在于育人。大学生的思想政治工作要通过内心转化,思想共鸣,实现入脑入心。思想政治理论课教学信度与效度正是立足于思想政治教育内化于心、外化于行。通过对高职院校思想政治理论课教学信度与效度的研究梳理,探索高职思想政治理论课教学立德树人目标导向的系列举措,很有必要。

加强教学生活化 提高高校思想政治课的教学信度

针对高等学校的思想政治教育工作与新形势、新任务不相适应的主要问题——实效性不强,要寻求思想政治教育发展的新突破,必须实现思想政治教育生活化,提高教学信度;从加强思想政治教育生活化的必要性、实现思想政治教育生活化的途径等几方面进行了一些探索。

道德与法治教学信度问题探究

初中道德与法治具有思想政治课共有的教学信度问题,教学信度问题是本学科不同于其他学科的特殊问题。对道德与法治教学信度问题进行研究,认识其表现类型及其产生原因,在教学工作中强化内容的真实度、加深问题的理解度、提高课堂的亲和度、增强评价的有效度,有助于提高教学信度,实现学科育人目标。

激发学生“自觉思维”,提高思想政治课教学信度

有这样两个连续的教学片段,它们共同反映的是教师对＂劳动者就业＂这一部分教学内容进行的处理：【教学片断一】师：目前就业为何如此困难？生1：现在是市场经济,竞争很激烈。生2：劳动者自身能力缺乏,只能下岗。生3：劳动者觉得太累,不愿工作,宁愿拿低保,搓搓小麻将。生4：大学生刚毕业没有经验,单位现在不要没经验的人。生5：很多女性白领做到一定的职位后薪水很高,而一旦结婚生子就被＂炒鱿鱼＂。【教学片断二】师：同学们罗列了这么多社会现象。

PBL评估量表在本科班呼吸科教学中的应用及信度和效度检验

目的:探讨PBL评估量表在本科班呼吸科教学中的应用及信度和效度。方法:选取本科班学生120名,随机分为两组,各60名。对照组采用传统讲授式教学方法;试验组采用“PBL”教学法加评效量表评估授课。比较两组教学效果。结果:试验组学习风气优良率、学习兴趣及理论测试情况均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷的内部一致性信度Cronbach'sα系数为0.9,各下位量表的Cronbach'sα系数在0.7~0.8,总分及各分项得分与2周后测量结果比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:PBL评估量表在本科班呼吸科教学应用信度和效度显著。

论高校思想政治理论课课堂教学的可信度链条

高校思想政治理论课课堂教学的可信度链条,是由教师课堂教学自信度、学生课堂学习信从度以及管理部门的组织管理确信度连接而有机组合而成,在这个链条中教师课堂教学自信度处于根基位置,学生课堂学习信从度处在关键部位,管理部门的组织管理确信度处在保障地位。

优化学案设计,提高思想政治课教学信度

如何提高思想政治课教学的信度？在学习、实践和反思的过程中,我尝试着进行教法研究,针对学生现有的认知特征,以学案为突破口,通过优化＂学案＂的设计与使用,提高思想政治课教学的信度,增强学生对思想政治课的信心,促进学生的全面发展。 学案与以往教师准备的教案是有区别的。教案是教师备课时写的教学方案,是教师上课用的。而＂学案＂是指教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。学案是以＂学生＂为中心的一种教学方案,而传统的教案是以＂教师＂为中心的教学方案。

试论教学的可信度

教学的可信度是对一个教育工作者各方面的综合评价,是教育管理者掌握运作的指标,它反映了教师工作质量的稳定性和可靠性。教学可信度电教师的素养、工作表现和工作业绩构成,三者之间构成一个立体的三维结构关系。

试论课堂教学的“度”

课堂是教学的主阵地,课堂教学重在把握好一个＂度＂字,认真探讨并恰到好处地把握课堂教学的＂度＂,对提高课堂教学效率有着极为重要的意义。一、信度教学信度是指对教学目标、教学过程。