高校开展体育教学俱乐部模式的理论和实践研究

本文主要论述了高校体育教学俱乐部模式与专项体育教学模式的差异,并阐述了高校实施体育教学俱乐部模式,需要体育教师在思想观念、教学方法、评价方法、角色等方面做出新的转变,供大家交流参考。

体育教学俱乐部模式对大学生体质健康的影响

本文通过对体育教学俱乐部模式和大学生体质健康的相关理论研究和对体育教学俱乐部模式和传统体育教学模式的实践对比研究,寻找推行体育教学俱乐部模式具有的优势和对大学生体质健康的影响及影响效果。得出结论:体育教学俱乐部模式对大学生的体质健康有一定促进和强化作用,改善了大学生的身体形态、身体机能、心理素质和社会适应能力,提高了大学生的身体素质和运动水平。其效果要比传统体育教学模式显著。

高校“课内外一体化”体育教学俱乐部模式的实验研究

运用实验法、问卷调查法等就"课内外一体化"体育教学俱乐部模式对大学生体育态度、体质和心理健康指标等的影响进行研究。结果表明,此模式能提高大学生对体育锻炼认知、情感和意向水平,端正体育锻炼的态度,有效改善大学生体质,增强心理健康,促进大学生身、心和谐发展。

基于学生能力培养背景下的体育教学俱乐部模式实践

学校体育教学改革的发展需要呈现多种多样的教学模式.体育教学俱乐部模式作为其中的一种新型模式,已经被广泛认可和应用.而学生的能力培养问题一直是学校教育教学中的非常重视的问题,也是教育工作者们不断钻研的课题.因此在学生能力培养的背景下,根据各个学校的自身实际状况,实践体育教学俱乐部模式,在其中重点培养学生的实践能力、体育能力、沟通能力、竞争能力、抗挫折能力、合作能力和创新能力等起到了较好的效果.

体育教学俱乐部模式改革的思考

要实现“可持续发展”,适应当今教育“由知识教育向行为教育”转变的发展趋势,实现体育的社会化、终身化、生活化功能,“俱乐部型”体育教学模式是当前高校诸多体育教学模式中较优的一种选择。此种模式能够兼顾学生的兴趣、爱好和特长,为此极具生命力。构筑体育教学俱乐部模式就是要求我们从更新教学观念、充实教学内容、改进教学方法、建立全新的教学评估体系、完善体育课考试制度、建立良好的体育环境等方面着手,培养学生的综合素质和能力,实现体育可持续、健康发展的目标。

普通高校公共体育教学俱乐部模式的供给侧改革与实践

本文通过文献资料、实地考察、问卷调查、专家访谈和数理统计等研究方法,以云南民族大学的改革实践为例,对普通高校公共体育教学俱乐部模式进行系统研究。研究表明:公共体育教学俱乐部模式运用四层管理架构、“一排双报双选”自然调节机制、课内外一体化教学训练、固定学习小组、周期教学和综合考评体系等方法,搭建了普通学生综合性培养平台和专业学生综合性实践平台,能够有效激发学生参与兴趣,注入体育中蕴含的身体、心理、社会、道德和爱国主义五大教育功能,实现大学生综合素质与专业素质的双提升,是一种优势互补的创新模式,具有较强的理论意义及实践价值。

高职院校体育课实施俱乐部制教学模式实践与探讨

本文旨在探讨高职院校体育课实施俱乐部制教学模式的实践与效果。通过深入分析和研究,作者发现俱乐部制教学模式能够更好地满足学生的个性化需求,激发学生的学习兴趣和参与热情,同时促进学校体育教学与社会体育锻炼的结合。本文还针对实践中存在的问题提出了改进和优化建议,以期为高职院校体育教学的改革和发展提供参考。

高职体育俱乐部教学模式在实践中的问题与对策

当前高职院校体育俱乐部教学模式在实践中遇到不少问题,使教学效果受到影响。研究者分析发现主要存在教学定位不清晰、教学创新性不足、活动经费欠缺、考核制度不健全、师资力量不足等五个问题,建议要基于创新理念明确体育俱乐部教学定位并进行优化、适当增加资金投入、构建完善的教学考评体系、加强体育师资队伍建设,以提高体育俱乐部教学模式的教学质量。

高校体育俱乐部教学模式的构建

从现代教学论的教学模式及其理论体系的概念入手,分别对体育俱乐部教学模式的理论体系构建的指导思想、教学目标、操作程序、师生组合、实现条件及教学评价进行分析,并强调体系是个整体且相互作用,对俱乐部教学模式在教学实践中运作具有重要的理论指导意义。并通过实证对高校实施体育教学俱乐部模式的操作进行分析,对该体系具有理论与实践指导价值。

高校网球俱乐部教学模式对提升大学生运动水平的作用

高校网球俱乐部教学模式是一种以学生兴趣为引导,注重学生参与和技能提高的教学模式。俱乐部通过提供平台和机会、提供技术培训和个性化指导、提供竞技氛围和比赛机会,培养和提高学生技战术能力、体能素质、心理素质以及团队协作能力和比赛策略,促进大学生整体运动水平的提高。

基于OBE理念的大学体育俱乐部教学模式实践研究——以湖北恩施学院为例

作为民族的希望、国家的未来,当代大学生的体质健康及终身体育意识的培养是高等教育的重要方面,是学校体育工作的着力点。本文以湖北恩施学院为例,采用文献资料、测试、对比分析等研究方法,对比分析同一批学生2022年秋季学期及2023年春季学期两次体测成绩,得出2023年春季学期的体测数据显著优于2022年秋季学期体测数据结果,且大部分数据在大一至大四呈逐年向好趋势。可见,基于OBE理念的大学体育俱乐部教学模式的先进性及其可推广性。同时,本文在总结和概括了OBE理念下体育俱乐部模式在大学体育课中的实施路径与推广策略,可供其他兄弟院校借鉴。

基于四年一贯制与俱乐部教学模式的综合体育教学策略研究

该研究旨在探讨四年一贯制与俱乐部教学模式结合的综合体育教学策略在体育教育中的应用及潜在影响。通过深入分析两种模式的理论基础和教育实践,构建了一个旨在提升学生体育学习效果和参与度的综合教学策略框架。研究首先概述了四年一贯制和俱乐部教学模式的基本特征及其在现代体育教育中的重要性,进而通过文献综述,回顾了国内外在该领域的研究现状和发展趋势,识别了现有研究中的差距和挑战。在此基础上,详细阐述了结合四年一贯制和俱乐部教学模式的综合体育教学策略的设计原则、实施步骤及预期效果,同时讨论了在实施过程中可能遇到的挑战及应对策略。通过对这一综合教学策略的系统性分析和讨论,旨在为体育教育领域提供新的视角和方法,以促进学生全面发展和提高体育教学的整体质量。

俱乐部型体育教学模式的创新研究与实践

通过研究天津工业大学体育教学改革创新实践所形成的具有工大特色的俱乐部型体育教学模式,试图为我国普通高校体育教学改革提供可供参考的范式,为体育教学改革的深入发展起到推动作用。

高校公共体育课俱乐部教学模式研究

高校公共体育课俱乐部教学模式的实施能充分调动学生的体育兴趣,发挥学生的自主选择权利,培养其终身体育意识和运动习惯,并激发教师的积极性,激励其不断提高自身的业务水平,符合当前高校体育教学改革的发展要求。通过文献资料法、专家访谈法、访问考察法等研究方法,就实施俱乐部教学模式的必要性、课程目标、选择方式、授课方式以及考核内容、方法及管理等方面进行研究,旨在为高校公共体育课俱乐部教学模式的实施提供理论参考。

高职院校体育俱乐部模式教学的可行性研究

通过对照实验,比较体育俱乐部模式教学与传统模式教学下学生的学习态度、兴趣、特点、效果等。结果显示,体育课实施俱乐部模式教学效果非常好,在高职院校实施体育俱乐部模式教学是可行的。

体育俱乐部教学模式对大学生体质的影响

利用文献法、实验法、问卷调查法等就体育俱乐部教学模式对大学生体质的影响进行研究。研究结果表明:对照组实验后男女生的身体素质各项指标的值同实验前比较均有变化,女生800m成绩有一定程度的下降;实验组实验后男女生的身体素质各项指标同实验前比较均有变化,且大部分指标的变化具有非常显著性,说明体育俱乐部教学模式促进了大学生体质的提高。

“阳光体育”背景下高校体育俱乐部教学模式研究

简要回顾我国大学体育俱乐部教学模式的沿革,从目前我国高校体育教学模式存在的问题和俱乐部教学模式在高校体育教学中的优势阐明大学体育俱乐部教学模式改革的意义。在此基础上,从基本构架、组织结构、管理模式、课程设计、评价考核体系五个层面全方位对大学体育俱乐部制教学模式进行构建,最后有针对性的提出目前高校体育俱乐部教学模式改革中面临的问题和解决思路。

体育俱乐部教学模式在高校体育教育中的实施

在全面提高体育教学质量的背景下,笔者主要运用文献资料法对体育俱乐部教学模式在高校体育教育中的实施进行研究.研究结果表明体育俱乐部教学模式能够贯彻"以人为本、健康第一"的教育指导思想,有利于发展学生良好个性,养成终身体育的习惯;有利于调动教师教学的积极性,充分发挥教师的主导作用.然而,目前体育俱乐部教学模式在高校中实施面临一些问题,即资源受限制、体制不完善.为充分发挥体育俱乐部教学模式的优势,应实施以下策略:明确教学目标,加大资源投入;树立人本思想,完善管理机制;加强师资建设,提升教学水平;丰富教学类型,实现内外统一.

高校乒乓球俱乐部式教学模式中分层教学法的有效应用

俱乐部模式教学被广大高校体育教学所采纳,其相比于传统课堂教学在课堂管理组织方面更加科学和全面,而将分层教学法运用到乒乓球俱乐部模式教学之中,不仅符合乒乓球教学的规律和特点,同时更能够体现出以人为本的教育理念,根据学生的实际情况,制定相应的乒乓球教学内容、教学方法和考核评定方式,更凸显教学的人性化一面,同时,在此过程中更有助于学生乒乓球技术的掌握,是一种较好的教学模式。该文先对俱乐部模式教学的特点进行了阐述,然后对分层次构建普通高校俱乐部的实施情况进行了探析,分析分层次俱乐部教学符合高校乒乓球教学的优势。

普通高校田径选项课采用俱乐部教学模式的可行性分析

近年来,各地的高校为了培养有独特个性的学生,迎合他们的学习兴趣,大多都采用了俱乐部教学模式。该研究将俱乐部教学模式定义为以注重培养学生的体育兴趣,提高学生体育能力为指导思想,学生根据自身的兴趣爱好和自身的实际情况,自由选择上课项目,在校期间掌握1～2项符合自身情况和方便以后锻炼身体的技术和方法,以俱乐部形式组织进行的体育课教学模式。