试析“获得感”理念下教学公开课活动的诊断与改进

增强“获得感”理念对教学公开课活动诊断与改进工作的指引作用,需要将提升师生获得感作为教学公开课活动的目标追求,需要深刻理解“获得感”理念的内涵要义,尤其是获得感的形成机制和影响因素。提升教学公开课活动中师生的获得感,需要在三个方面加强诊断与改进,一是在教学公开课活动计划管理中,体现需求导向和问题导向,二是在教学公开课活动过程管理中,体现计划执行的规范性和公平公正性,三是在教学公开课活动的成果展示和运用管理中,体现其激励作用。

普通高校音乐院系声乐教学公开课制度改革研究

普通高校音乐院系的声乐教学公开课由于受到学校统一公开课制度的局限，导致了一些不良现象的产生，我们应广泛借鉴专门音乐院校声乐公开课教学的成功经验，结合自身的实际情况，在公开课授课形式、课程类型、授课时间安排、评价方式等方面进行大胆的改革探索．使声乐教学公开课制度更好的与学科专业建设发展对声乐教学的要求相适应．

浅谈高等教育教学中教学公开课的作用

本文主要阐述了高校在高等教育教学中开展教学公开课的重要性及必要性。在实际的工作中，我们要根据不同性质的公开课采用不同的方法。公开课中展示的教育理念、教学模式、教学资源对大学的课堂教学、学生学习和教师提升有很大的促进作用。

基于高中数理化比较教学公开课的教学智慧

本文介绍了上海市上海中学高中数理化六堂比较教学公开课，显现了可供借鉴与参考的独特教学智慧：“实与活融通”的教学交流，“智与慧互动”的教学节奏，“融通中外与中国特色”的教学风格。

“翻转课堂”在高中英语教学中的应用初探——以一节教学公开课为例

随着基础教育课程改革的启动,我国中小学教学开始了一系列的相应变革:教学重心由教转向学,课堂主角由教师换作学生,学生的主要学习方式由被动接受变为自主探究等。从世纪之初,新课程理念与一线教学改革实践结合所催生的"以学定教"、"先学后教"等新型教学原则,逐渐得到广泛的认可,教与学的地位和流程都在发生翻转。在国内,许多学校实际上早在翻转课堂这一术语诞生之前,课堂教学就已经被"翻转",现在高中教学普遍采用的导学案就是"翻转课堂"的标志。

注重“联系”,发挥公开课教学效能

公开课教学是教师成长的丰厚土壤，寻找、依托其中的教育教学问题，让教师经历确认问题、形成想法、设计教学、观察课堂、评价反思等行动研究．通过研究，你将会使反思成为自觉；通过研究，你将静悄悄地发展着自己的教育理解力、教育批判力和教育建构力．笔者认为践行与研究公开课教学要注重“联系”，在联系中对比分析，引起反思，生成智慧．

公开课教学三误区

公开课本来是教师在教学过程中切磋教艺、研究问题、取长补短、共同提高的一个平台,但是从实际情况中我们也看到,现在有很多公开课却远非如此,其内涵已经逐渐"变味",结果陷进了公开课教学中几个常见的误区.

谈“两式”优质示范公开课教学

优质示范类公开课是教育管理者出于晋级职务职称，以及评优、评先需要，对体育教师公开实施教学能力、水平的考评，是目前最为普遍采用的考核方式，其结果是评优、评先的重要依据，开课效果直关教师的切身利益，因此它是一个人们普遍关注的敏感问题和引起人们高度重视的问题。那么究竟如何正确看待优质示范类公开课，如何开好公开课就成为我们所要展开探究的课题。

我们的教育教学到底适应谁——评“公开课”

“应该使一个人的教育适应他这个人，而不是要去适应他本身以外的东西。”目前，我们许多教师的教育教学特别是公开课教学适应的不是学生，而是为适应学生本人以外的东西。我们许多教师在公开课上玩花样、作秀、做假，使原本适应学生的公开课教学成了“目中无人”的教学，学生在公开课上不再是具体的有个性的人、有生命的个体，

有效促进语文课堂教学发展 应科学构建公开课管理体系

评价问题是新课程实施的核心问题。在推进新课改过程中．对于基础教育的主阵地——课堂教学，应作深入的思考。新课程评价改革是整个新课程体系中的核心问题，也是实施新课程过程中遇到的最大的难点。其中，语文公开课教学就是很值得探讨的话题之一。

我们的教育教学到底适应谁——评“公开课”

“应该使一个人的教育适应他这个人，而不是要去适应他本身以外的东西。”目前．我们许多教师的教育教学特别是公开课教学适应的不是学生，而是学生本人以外的东西（如适应单纯完成教学任务的需要或听课教师的需要等）。为适应学生本人以外的东西，我们许多教师在公开课上玩花样、作秀、做假．使原本适应学生的公开课教学成了“目中无人”的教学，学生在公开课上不再是具体的有个性的人、

历史公开课教学“迷航现象”面面观

迷航，泛指轮船、飞机等迷失航行方向。由于经常参加市县组织的历史公开课教学听课活动，我才深深感到“教学迷航”在历史公开课教学中不同程度地存在。“教学迷航”产生的危害非常严重，究其原因，既有上课教师内在的因素：历史学养不足、对新课改的认识不到位、对课堂状况的把握不准确、教学过程中自我监控力度不够、课件制作存在缺陷等；

让传统的“双基”教学插上新课改的翅膀——一次公开课教学比赛活动中的听课随想

2012-2013学年度,笔者有幸聆听了江苏省宝应县的几位市、县骨干教师在公开课教学比赛活动中的精彩授课.结合这次教学比赛活动所听、所感,谈谈数学＂双基＂教学在新课程教学理念下的课堂教学中的有效性. 下面的课例是在四位教师新授同一课题＂乘法公式—平方差公式＂时,基于执行新课标、实施新课改而引导学生进行探究的精彩示范.

高三复习中实施微专题课堂教学的实践与思考——以“一类平面向量与解析几何交汇的问题”公开课教学为例

在“2016南通市高中数学学科基地研讨会暨2016南通市高三二轮复习研讨会”中,笔者受邀为全市高三数学教师代表开设了一节“微专题”课堂教学研讨课＆＆“一类平面向量与解析几何交汇的问题”,随后,又有幸在“016江苏省骨干教师培训班（苏州）”作为学员代表与一同参加培训的学员们交流、研讨了这节课的教学设计案例,受益匪浅.下面,结合这节“微专题”课的资源开发与教学实践,谈谈如何开发“微专题”课堂教学资源及如何利用其实施高效课堂教学.

试论语文公开课课堂教学文化——公开课教学中的文化冲突与适应问题研究

一、语文课堂教学的应然图景 课堂文化是“在长期课堂教育教学活动中师生形成和共同创造的课堂规范、行为方式和思想观念的整合体，它直接反映的是课堂乃至学校的精神风貌，深层体现的是不同教育观念的交锋和人们对现实教育不同的追求和价值体认。

评析公开课教学“制假授假”的表象及危害

在教学领域中,公开示范课既是一种常规意义上的教学实践活动,同时,其还兼具有供以观摩评价、教学研讨的特殊意义。正是此类教学所体现出的示范性,使得授课教师在进行公开课教学时往往会融入表演的成分,

公开课教学二议

在公开课上，我们经常看到以下现象：教师讲有关新授的内容，面对各种较难的问题，全班同学很快就能举手争着发言，令人惊奇的是，语言的表述是那么准确。其实，这套把戏听课教师都明白，这是任课教师课前精心安排的。

英语公开课教学常见问题分析及应对策略

为探讨新课程理念下适合本地的有效英语教学模式、总结和推广已取得的教学成果，课改几年来各级教研部门和学校都积极开展各种形式的英语教学公开课（或称为观摩课、研讨课）。它是新课程理念下学校教学研究活动中实践新理念不可或缺的一种行动研究，同时也是实现同伴互助、共同提高的一种重要形式。很多优秀的英语教师往往都是通过公开课的参与、

从“伤筋动骨”到“脱胎换骨”——我在公开课教学中成长

学期工作结束了．终于可以长吁一口气．有种如释重负的感觉。要说今年教学工作的感想，一言以蔽之，公开课教学特别多，但也总算由“伤筋动骨”到“脱胎换骨”。

一节公开课的教学与反思

《学会合理消费》公开课的教学过程分为四个环节,运用不同形式创设情境,让学生体验感悟,努力达成三维目标。即做到：教学设计导入新颖,激发学生学习的兴趣;教学灵活,充分发挥学生的主体性;课堂总结,首尾呼应,力求触动学生的心灵。