如何将“要我学”,变为“我要学”——浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养

在现代社会中．为何学生身体状况越来越差？理由可以说非常得多，如家长过于娇惯：外来新奇事物电子游戏、电脑等诱惑让孩子的运动少了等。但是如果总将学生体质逐年下降的不良状况归结于社会．例如物质生活提高了．肥胖儿童增多体质自然下降了等．是片面的。学生为什么不喜欢锻炼，学生的兴趣为什么就偏偏不在体育运动这一边．

关于教师的教学兴趣之我见

本篇文章首先强调教师必须正视教学兴趣对教学质量的作用,意识到教学兴趣是实现教育性教学的关键。重点从五个方面谈如何培养教师的教学兴趣。

激发数学教学兴趣的实践途径——一个教师教学成长的心路历程

兴趣是最好的老师,数学教学兴趣也是数学教师教学成长与专业发展的最为重要的心理内驱力.数学教学兴趣表现于一个数学教师在自己的教学实践中,对于自己的数学教学活动各方面产生积极心理倾向,一心思考着某个数学知识点应该如何教学,产生设想,并急于将这种设想拿到班级上进行实施,由此而出现痴迷的状态.数学教师形成了自己的数学教学兴趣,他就会沉迷于探究教学活动中,乐此不疲,充满热情.这是保证出色地完成教学任务的前提,也是数学教师教学成长与专业发展的基础.这里结合笔者自己三十余年的数学教学体验,阐述激发数学教学兴趣的实践途径.

有关物理教学兴趣的几点思考

本文对物理教师在专业教学内容、教学法和其它学科知识素养方面的“兴趣”,如何影响和提高学生学习物理学的兴趣、效果和作用方面谈了自己的一些看法。

谈体育教学兴趣的培养

学习兴趣是学生学习的内在动力,也是教学成功的重要因素.兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用,学生的学习兴趣一经被激发,他们就会产生聚精会神的注意,愉快紧张的情绪及坚强的意志努力等,从而可提高活动的效果。可见激发培养学生的学习兴趣。

体育教学兴趣之浅谈

成功的体育教学所需要的不是学生被动的参与,而是激发学生的兴趣,使学生带有主动、积极、愉快、满意的情绪色彩和向往的心情.因此,兴趣是学生学习并挖掘自己潜能的动力,在心理学上称之为内驱力,它对在体育教学过程中推动学生的积极思维、意志努力和提高学习效果,都具有重要作用.孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”只有“乐之”才能“乐学”.因此,体育教师在传授知识,培养技能的整个教学过程中,不可忽视对学生学习兴趣的培养,一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣,激发他们的学习内驱力,这样才能取得良好的教学效果.

初中英语教学兴趣提升探究

我们都知道，初中英语教学目前一个最重要的问题是学生对学习英语的积极性不高，兴趣不大，有的甚至不愿学习英语，造成英语后进生越来越多。因此，如何让初中英语教学成为趣味教学成为一个急需解决的问题。

变文言文教学兴趣索然为情趣盎然之探——教《鱼我所欲也》之所悟

我们的祖先创造了灿烂的文化，以他们独特的语言形式，表达了他们的生命体验，千百年来滋养着一代又一代读书人的精神家园。选人我们课本的文言文是古代文化的名篇佳作，是古代文化精髓的鲜活体现。然而，我们的学生不懂得为什么现在还要学这些“之乎者也”，对文言文的学习兴趣索然，甚至厌倦。究其原因，发现这与我们教师的教学有直接的关系。教师进行文言文教学，机械、古板地照本宣科，脱离生活实际，导致学生茫然与迷惑，消解了学习的兴趣。本人通过探究与实践得到感悟：文言文阅读生活化，教与学便会情趣盎然。

情景模拟联合反馈教学法用于新生儿复苏教学对医学生操作技能和教学兴趣的影响

目的:情景模拟联合反馈教学法用于新生儿复苏教学对医学生操作技能和教学兴趣的影响。方法:选取2020年1~8月在惠州市第三人民医院实习的30位医学生设为对照组,以反馈教学法学习新生儿复苏技术,选取2020年9月至2021年4月在本院实习的30位医学生设为观察组,以情景模拟联合反馈教学法,均接受培训1周。分别于培训前后由带教医生对医学生的理论知识、操作技能、教学兴趣及团队协作能力进行评分,在培训之后,对医学生对此次培训的满意度进行评分。结果:培训前,两组医学生的理论知识评分、操作技能评分以及团队协作能力评分均无明显差异(P>0.05);培训后,两组医学生的理论知识评分、操作技能评分以及团队协作能力评分均明显高于培训前(P<0.05),且观察组明显高于对照组(P<0.05)。培训后,观察组医学生操作技能评分(新生儿气管插管和新生儿心肺复苏)与对照组无显著差异(P>0.05)。培训后,观察组的医学生对于新生儿复苏教学的满意度评分(16.2±3.8)分明显高于对照组(13.4±3.4)分,差异显著(P<0.05)。结论:情景模拟联合反馈教学法用于新生儿复苏教学可提高医学生理论知识、操作技能、团队协作能力及对于新生儿复苏教学的满意度,继而提高其对教学兴趣。

把握三个环节 让数学教学兴趣盎然

俗语说“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”一个人对所学的东西产生浓厚的兴趣，便会产生极大的求知热情。数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时，总会感到有一定的难度，有时甚至会产生讨厌学习数学的情绪。因此激发和提高学生的数学学习兴趣成为小学数学教学中一个重要内容。

浅谈哲学课教学兴趣的激发

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理成份,它是推动学习者认识世界,探索未知的动力之一。当学生对学习发生兴趣时,便积极主动,心情愉快、精神专注地投入学习;反之,没有兴趣,学习就陷入被动,食而不化,甚至产生逆反心理和敌对情绪。可见,兴趣和学习的效果与能力的发展有着非常密切的关系。所以课堂教学中必须重视学生学习兴趣的激发。

提高跑类课教学兴趣的十种练习法

在教跑类课时,发现多数学生对“跑”不感兴趣、不“愿意”跑.给跑类课教学铺设了一个“路障”.但是,为了提高“跑”的教学质量,完成“跑”的教学任务。必须在教学中铲除这个“路障”.几年来,我在跑类课教学实践中,根据学生的心理特点。

收放有序 让教学兴趣盎然——《喂鱼》课例研究

【研究背景】随着经济的发展和生活水平的提高,农村孩子的生活也逐渐趋向于城市,我们小时候玩的跳牛皮筋、打老虎洞等游戏都逐渐失传了,更别说是到田野里拔草、抓泥鳅了。

中学物理老师的教学兴趣对学生学习的有效影响

通过笔者教学发现,许多学生认为物理是一门比较难懂的学科。他们之所以产生这样的认识,其主要原因是学生对学习物理缺少兴趣。影响学生学习物理兴趣的因素有主观和客观两方面,就客观因素而言,我认为教师的教学兴趣对学生学习物理有很大的影响。

论小学英语教育中教学兴趣的培养

在我国经济水平不断提高、科学技术日益进步的同时,教育体制的改革被越来越多的人所关注。小学英语作为基础教育的重点学科,在当前的背景下对其教学模式上提出了更高水平的要求。新课程改革中所需要实现的是一种学习理念的转变,这和当前的教育模式是相符合的,而在新课程改革中也把培养小学生对教学的兴趣视作为学生课堂教学的重点目标和重要任务。因而,小学英语教师在日常教学活动中不能忽略小学生对英语学科教学兴趣的培养,要激发学生对于英语这门学科学习的主动性与积极性,让学生爱上小学英语这门学科,爱上英语课堂。本文将对如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣进行研究和分析,以帮助小学英语教师更好地开展英语教学工作。

漫谈如何提升幼师学生钢琴教学兴趣

幼师的生源通常都是来自于普通中学的毕业生,且其中大多数都是农村孩子,由于资金、师资等诸多因素的制约,几乎都没有系统地上过音乐课,学校也很少会组织一系列基层文艺活动,因此,学生的音乐基础普遍较差。因此,为了取得更理想的教育成果,教师应重视、加强学生钢琴教学兴趣、综合素养的培养与拓展。

语文教学兴趣导入略谈

兴趣是学习新知、探求疑难的原动力。语文课堂如果不能充分调动学生学习的积极性、激发其浓厚的学习兴趣．无疑是师生间瓦棚折磨。只有当学生对语文课产生浓厚的学习兴趣．他们才有可能以一种高涨的情绪投入到学习和思考中去．在创造性的学习中感知智慧的力量。因此，我们有必要重视语文课堂的激趣，在教学中创造契机，切实有效运用兴趣导入，以促进学生主动学习、乐于学习。

如何激发小学生学习数学教学兴趣

小学生的特点是天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短。要吸引他们的注意力，就应设法激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、

低年级教学兴趣培养之我见

在传统的“填鸭式”教学方式下,学生缺乏学习兴趣,缺乏积极主动学习和主动参与与积极思考的热情。那么,怎样让学生产生学习兴趣,主动学习,变“要我学”为“我要学”呢?我认为,只有充分尊重儿童的个性发展。

让初中思想品德教学兴趣盎然

瑞士著名教育心理学家皮亚杰说过，智力方面的工作都必须依赖于个人的兴趣。《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？因此，在教学实践中我总是试着让初中思想品德教学兴趣盎然，下面谈谈一些具体做法。