大学英语读写课程教学中的思政元素体现与融合策略

课程思政作为一种新型教学理念,旨在将思想政治教育融入专业课程教学过程中。基于此,文章以大学英语读写课程为例,首先介绍大学英语读写教学中思政元素融合的内涵,随后详细分析大学英语读写课程教学中的思政元素体现措施,包括教学内容的思政元素、教学方法的思政融入和评价体系的思政导向等方面。最后,文章提出了一系列大学英语读写课程教学中的思政元素融合策略,比如结合时代热点,增强课程时效性、发掘课程特色,探索特色课程思政以及运用现代教育,提升课程实施效果等,以期全面提升大学英语教学效果和学生思想政治素质。

高中地理思政元素与教学融合的实践研究

本文旨在探讨高中地理教学中思政元素与教学融合的方向,并通过融入思政元素的实践研究,提出有效的解决策略。在教学中融入思政元素,可以培养学生的家国情怀、哲学思维以及科学态度。同时,通过引导学生关注社会热点,拓宽国际视野,并采用多元化评价方式可以有效提升学生的综合素养。此外,文章还强调了以实践教学、拓展知识边界、引入国际视野等策略,促进学生全面发展,适应社会需求。

跨境电商专业教学与课程思政元素融合路径研究

跨境电商专业与西方文化紧密相连,大学生在接触这些元素时,可能受到不良思想观念的影响。为避免这种情况,将课程思政元素与跨境电商专业有效结合至关重要。通过思政教育的引导,可以帮助学生树立正确的价值观念,提高他们面对西方文化的辨识能力与批判性思维。因此,教师在专业课程中应巧妙地融入思政教育,确保学生在学习专业知识的同时,也能够在思想观念和道德素养上得到全面的提升与发展。

思政元素有机融入基础工程课程的教学探索与实践

工学类专业课程的课程思政建设主要是在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来,提高学生正确认识问题、分析问题、解决问题的能力。以东南大学基础工程课程为例,介绍课程思政设计理念和建设目标、专业课程思政建设的重点和难点、思政元素挖掘与教学内容的有机融合、典型案例和课程思政的实践与效果等。把典型教学案例中的思政要素有机融入教学内容,力争实现专业知识与思政内涵相融合,探索富有学科特色、彰显专业优势的课程思政模式,实现立德树人的最终目标。

高校健美操课程思政元素融合与实践研究

在大思政课程背景下,采用文献资料法、问卷调查等方法对高校健美操课程中如何融入思政元素以及如何深入实践进行研究,归纳出高校健美操课程的思政元素以及融入实践体系.研究提出高校健美操课程应多渠道选取思政材料、全方位挖掘思政元素、引导学生自主学习,在思政元素的选择上注重体育与美育的结合,方式上加强实践教学.在高校健美操课程思政建设的实现路径上,要重视用语言来影响学生;注重发挥榜样示范作用;积极营造课堂环境;运用新媒体技术手段,激发高校健美操课程思政教学活力.

大学信息技术基础课程思政元素的有效融合

“立德树人”教育背景下,大学生思想政治工作贯穿教育教学全过程。在大学信息技术基础课程中,有效融合思政元素,符合课程发展的要求,满足学生个体素质培养的需要,培养高素质人才,使其更好地适应社会环境的改变,促进信息技术基础课程的转型发展。针对现阶段大学信息技术基础课程思政元素融合中存在的不足,从教学目标、元素挖掘、教学方法和评价体系几方面入手,提出了大学信息技术基础课程思政元素的有效融合策略,为大学信息技术基础课程教学改革提供参考。

微生物学课程思政元素的挖掘、融合设计与教学实践

微生物学在形成和发展过程中蕴含着丰富的与科学发展、社会进步、文明健康密切相关的实践案例,可以有效折射出大学生思政培养所需的如追求真理、服务民众、追求卓越、科技报国、社会责任感等多方面的思政元素。作为生物工程专业的基础课程,微生物学课程在本专业大学生的思想认知形成中具有重要地位,全面深入挖掘融合该课程相关思政案例并运用到课程教学环节,是强化本学科大学生思政教育以达到“立德树人”目标的重要途径。本文根据微生物学课程思政目标,深入挖掘整理出不同章节知识点所能融合的思政案例,通过情景带入、引导学生搜集整理、课堂展示和线上讨论、反思等改革措施将多种思政理念有机融合到教学实践中。最后,分别从学生层面和教师层面对课程思政实施前后的教学效果进行了对比分析,结果显示课程思政的开展在学生层面可有效提高教学目标清晰度、参与教师科研项目率、网络学习平台活跃度、课程满意度等指标,提升幅度在8%~50%;在教师层面,课堂教学学生抬头率、学生课堂教学参与度、课堂活跃度、教学目标达成度等指标均提高了5%~20%。本教学实践表明课程思政的有效实施可作为微生物学课程思政目标高效达成的重要途径。

计算机类课程教学融合思政元素的路径探索

高等院校是为国家和地方培养人才的主要基地,而专业课程是高等院校教书育人的主阵地。本文从计算机类的专业课程实施课程思政进度较慢的角度出发,提出专业课程进行课程思政教学改革时出现的普遍性问题,并以JavaScript程序设计课程为例,简要分析计算机类专业课程教学内容与思政元素融合的有效路径。

运动心理学教学内容和课程思政的融合设计与探索

运动心理学作为高等学校体育专业的专业课程,教师在授课时应深入梳理相关教学内容,在传授知识、培养能力的基础上,有机地将课程思政融入专业课程教学,实现价值的塑造与引领。研究发现,可以运用在教学环节设计案例分析、实践演练、任务驱动、情境教学、自我分析等方法将运动心理学课程的教学内容和课程思政有机融合,达到润物无声的育人效果。

城乡规划交通学课程教学模式创新与思政元素融合

在OBE教学理念和新工科教育目标下,传统低效教学模式的改革势在必行。以城乡规划交通学课程为例,从多视角分析教学面临的现实问题,提出基于MOOC资源的教学模式创新和思政元素融入课程教学两大改革方向,并以“轨道交通规划”章节为例,剖析了案例教学法、情景教学法、专题研讨法、翻转课堂法、项目驱动法等多种教学方法的灵活运用,以及思政元素的挖掘和融入课堂教学的方法。随后,以“自行车交通规划”章节为例,详述了教学组织的全过程,即教师、学生两大主体在课前、课中、课后各自需完成的任务。实践证明,课程教学改革已取得实效,未来在MOOC资源建设、思政元素的广度和深度等方面仍有待持续改进,为培养德才兼备的新时代城乡规划专业高级人才守好一段“渠”。

光纤通信课程教学中的思政元素及运用

课堂思政是高校工科课程教学的重要组成部分,但容易出现挖掘不深、设计不精以及方式单一的问题,导致德育效果不佳。该文梳理总结光纤通信课程在家国情怀、科学精神、职业素养、哲学思维、国防与法律意识等方面的思政元素,将其与专业知识和教学过程有机融合,既满足立德树人要求,还使教学内容和形式更加丰富,形成德育和智育正反馈,取得较好的教学效果。

融合思政元素的交通管理与控制课程教学改革探索

为全面贯彻党的教育方针,该文将思政教育和课程实践相结合,通过将交通管理与控制课程的专业知识点与思政元素巧妙融合教学,使得专业教育、理想信念教育、道德教育三者同向而行。基于此,该文综合分析思政案例教学与专业知识融合存在的具体问题,从学校课程融合、优化教师教法、健全考核标准和校企联合培养四个维度探索融合思政元素教学改革的优化路径,从而切实提高实践教学成效。

船舶与海工专创融合人才培育中的思政元素融入研究

船舶与海工装备制造产业是海洋强国战略的重要支撑,高技能专创融合型人才是形成船舶与海工产业新质生产力的主力军。针对当下船舶与海工高技能创新型人才培育特点,从思政角度出发,提出了人才培育过程中思政元素的融入方法,以提高学生对专业的认同感与热情,为船舶与海工产业新质生产力的发展提供人才基础,助力实现海洋强国中国梦。

数字化背景下思政元素融入《眼镜光学技术》课程教学路径研究

数字化背景下,研究思政元素融入高校《眼镜光学技术》课程的教学路径,详细探讨如何结合课程特点,通过数字化教学手段提升课程的思政育人效果。旨在促进思政教育与专业教育的有机结合,培养既具备专业知识又具有良好思政素养的技能型人才。

基于产教融合背景下 课程思政元素挖掘及融入路径探究

为适应新时期下的高职教育工作需求,高职院校应当围绕产教融合的教育要求和特点,充分挖掘课程蕴涵的思政元素,并将其渗透至教学全活动中去。基于此,本文先对产教融合的基本概念入手,展开讨论,并通过解读高职院校挖掘、融入思政课程元素的教育意义,深入分析高职院校开展课程思政教育的工作特色,并根据产教融合的教育引领,探究在高职院校中,实行课程思政元素挖掘及融入的工作路径,以供相关人员参考、借鉴,希望可以为提升高职院校课程思政教学改革提供帮助。

大思政格局下思政元素融入中职专业教学的实践与思考

充分利用好课堂渠道使中职各项专业教学都与政治理论同行,运用专业教学发挥思想政治的教育效用,是当前中职专业的教学重点,运用大思政理念将思政元素融入专业教学之中,需要教师转变思路,将思政教育、通识教育与专业课程有机地结合在一起,不断提高思政元素的融入质量,提高学生的精神层次,为社会培养更多有用人才。

思政与专业课程教育驱动融合背景下的食品专业教学改革研究

在高校食品专业教学中有效渗透课程思政,对学生的成长具有重要作用。然而,当前高校食品专业课程思政却存在思想政治理论知识融合性不足、融合深度较浅、融合路径狭窄、教学形式单一等问题,导致课程思政建设进程缓慢。基于此,本文在思政与专业课程融合背景下,以食品专业为研究对象开展深入探究,并从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四方面提出相应的改革措施,以期解决食品专业与思想政治教育的融合问题,进一步提升食品专业育人功能和育人实效。

思政元素与大学英语教学设计的融合研究

外语类课程作为培养学生跨文化交际能力的桥梁,课程思政融入课程教学具有重要性。然而,如何实现课程思政与外语类课程的有机融合是广大一线教师面临的实际挑战。目前,外语类课程思政缺乏系统的教学理论宏观指导,思政元素的课堂融入设计也没有行之有效的行动框架可参考。本研究以2022年外研社“教学之星”大赛全国决赛一等奖笔者所在教学团队的教学设计为例,提出可参考的思政元素融入外语教学行动途径,并详细阐释思政元素在大学英语教学中的融合设计方案,为真正落实立德树人的外语思政教学提供具有可操作性的方案。

地理野外实践思政元素挖掘与思维模式培养

课程思政是一种教学理念,立德树人是教育的根本任务,实践育人是立德树人的重要环节和途径。为切实发挥实践课程立德树人的育人功能,打造立德树人课程体系,该文以武汉大学地理科学基地班在湖北的地理野外实践为例,在思政元素挖掘及专业融合、科学思维模式构建、提升教师育人功能三个方面进行探索,构建一套具备立德树人价值的课程模式。通过自然地理类、人文地理类及交叉类思政元素挖掘及专业融合,综合性思维、区域性思维、生态思维以及辩证思维能力思维模式的构建,并通过提升教师的育人功能,潜移默化地提升学生的综合素质,实现立德树人教育。

思政元素与汽车文化课程教学融合研究

该文从思想政治课程的核心内涵出发,结合汽车专业课程教学的需要,以汽车文化课程教学为例,从世界汽车起步—发展—消亡的历程及世界汽车产业的经济格局演变的角度出发,分析由此产生的地缘政治变化特点,从汽车产业的演变角度论证社会主义制度的优越性,论证中国文化的优越性。通过课程实例教学,在专业课程教学中融会贯通思政元素,激发大学生的学习积极性和创造性,建立民族自信心和自豪感,树立为中华强盛而读书的理想信念。