中等职业教育课程:教学内容处理的三种途径

中等职业学校的课程教学有自身的特点,教师须特别重视处理课堂教学内容与现有教材体系之间的关系;教学内容有效组织的基本途径是＂过滤＂、＂还原＂与＂重构＂,其中＂过滤＂是基础,＂还原＂是关键,而＂重构＂则是职教教师特质与价值的根本体现。

高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容的处理策略

高职院校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在内容和教学上有其特殊性,教师需遵循课程性质、教学目标和学生特点,合理处理重复内容,结合学生特点适度增减,加强理论与现实生活的联系,不断优化该课程的教学效果。

为了改善学生的学而设计——例说教材教学内容的“三化”处理

教学内容的处理是备课的重要环节．要将静态、抽象的教材内容处理成为能促进学生自主、合作、探究学习的教学设计，应对教材教学内容做好“教育化”、“问题化”、“活动化”处理，从而体现以生为本的课堂教学设计理念，促进学生学习方式的转变，提高课堂教学效率．

论高校课堂讲授中三个关系的处理

文章阐释讲授与教材的关系、教学规范与讲授个性的关系、课堂讲授与能力培养的关系 ,并就这三个关系的处理提出作者的建议。

试论如何提高高校思政课教学的实效性

高校思政课教学是完成"第一任务"的重要环节。要让党的思想理论进教材进课堂进头脑,关键是进头脑,就必须提高高校思政课教学的时效性。结合我的教学实际,从教学内容处理方面来提高时效性,进学生头脑。

《机床》课教学的几点思考

《金属切削机床》是机械制造专业的一门专业课。多年来各校在该课程教学组织、教学内容处理及教学方法上作过一些探索,取得了一定效果。但随着生产技术的发展,用人单位对学生的能力提出了更高的要求。因此,《机床》课的教学在内容和方法上还必须进一步加以改进。 《机床》课程存在的问题有:教材文字叙述多,粗略统计属于对照叙述、特点介绍、工作原理及设计方法步骤等文字叙述性内容占教材内容的百分之七十左右,学生普遍感到内容庞杂,学习中抓不住重点,常常反映学习该课程“一听就懂,下课即完”。 教学模式不适应课程的教学,目前仍然以课堂讲授为主要形式。还不能采用现场教学、实验教学手段来组织教学,机床结构部分的内容,教材中虽刊出了大量原理图、装配图,由于清晰度、幅面的影响,使教学效果不够满意。

简论中学语文课堂教学设计的科学化

当前,在中学语文教学实践中,大家日益重视课堂教学的设计,注意对教学过程、教学方法的综合研究。这是个可喜现象,意味着我们这个领域里工作日趋科学化。过去,在“左”的干扰下,这样做是犯禁忌的,最低限度会被说成脱离教学内容,

高中“古代希腊民主政治”教学内容盲点探析

“课程内容是课程改革的关键”，这是新一轮中学历史课程改革之初为学界所耳熟能详的经典语句。十余年过去了，以此检视时下的高中历史课堂教学，真正潜心实践此目标者唯恐寥寥。放眼课堂，教学模式与方法的翻新仍然是大多数历史教师所倾心追逐之事。的确，在诸多教学模式下，教师的“独角戏”少见了，学生的学习活动大大增强了，这在某种程度上体现了“以学生为主体”的教学新理念。但是，热闹的师生激情表演过后，留下的却是支离破碎和“夹生饭”似的教学内容。从教学效率的角度讲，这是一种耗时而又低效乃至无效的教学活动。所以，潜心研究课程与教学内容才是进一步推进中学历史课程改革的正途。

浅谈男女幼师在教学行为中的差异性

作为一名从事幼教工作多年的男幼师来说,男女幼师在教学行为中有诸多的差异性。本文将以自身的教学经验、教学发现及与泉州地区的几名男幼师研讨,对男女幼师在教学内容的处理、课堂教学的提问、幼儿回答的反馈、教学活动的组织以及教学评价的角度等五个方面进行差异性的分析,希望可以对男女幼师在教学行为中的差异有所认识及帮助。

悬念在数学课堂教学中的运用

悬念就是教师将平淡枯燥的教学内容处理得平中见奇,使学生对所探求的知识产生强烈的渴求心理,调动学生积极思维,激发学生学习数学知识的兴趣。下面谈谈我在数学课堂教学中运用“悬念”的一些尝试。

第四单元角和直角

第四单元角和直角一、知识结构图：二、小节学习目标及达标过程：说明：１．引导学生观察实物或图形，主要渗透感性到理性的认知规律；通过学生的实际操作，培养学生的动手操作能力。２．通过用直尺或三角板画角，用三角板画角和检验直角，培养学生一丝不苟的严谨作风和检...