浅谈《滕王阁序》教学内容的确定

王勃的《滕王阁序》是人教版高中语文必修中的一篇较难的文言文,作为一篇文言散文,可教的东西太多,既要关注文言知识,又要关注作者的情感变化。通过理清教学内容所在,探讨《滕王阁序》教学内容的确定,实践长文短教、难文简教。

以《乡下人家》为例谈教学内容的确定

一、教学目标的确定《乡下人家》这篇文章可以讲的知识点非常多,课文内容的、语言的、结构的、修辞的、情感的……不一而足,在一堂课40分钟的有限的时间内,我们教师不可能面面俱到,什么都讲,什么都提,否则,就有可能是眉毛胡子一把抓,学生学得云里雾里,教师教得似是而非,因此,教学目标的确定非常重要。怎么确定呢?就需要对文本进行充分的解读,从写作背景、情感表达、字词运用、修辞手法、表达方式等角度去解读它,通过查阅资料.

长课文教学内容的确定及教学策略

一直以来,许多教师总是将教材与教学内容等同起来,认为教材上有什么教师就要教什么。这种认识是片面的。教材中选编了不少长课文,这些长课文内容丰富,涉及到的字、词、句、段、篇、语言、修辞、逻辑等方面的内容多,信息量大,如果把教材中的内容都当作教学内容来教。

说明文阅读教学教什么——以《大自然的语言》为例谈教学内容的确定

先来看一个教学镜头。师:这节课我们来学习一篇说明文《大自然的语言》。我们先来梳理说明文的文体知识。说明文学习需要我们掌握四个知识点:说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言。师:一篇说明文的说明对象我们可以从哪些方面来找?生:开头、结尾、文中反复出现的高频词语……师:我们可以根据说明对象将说明文分为两类。

初中起始阶段文言文教学内容确定的误区及解决策略

教学内容的确定是近年来语文教学研究的重点、热点问题,但作为教学内容确定的分支——文言文教学内容,尤其是初中起始阶段文言文教学内容的确定少人问津.本文即立足于当前初中起始阶段文言文教学内容呈现的现状,结合语文教学内容确定性研究的最新理论成果,对该阶段初中文言文教学内容的确定提出自己的一些见解,以期给初中文言文教学带来诸许有益参考.

“双减”背景下如何优化英语教学目标

论坛主持人陈自鹏:教学目标是人们从事教学活动所追求的预期,它指导和支配着整个教学活动的开展。只有设计和确立合理的教学目标,教学内容的确定、教学方法的选择、教学过程的操控、教学效果的评价才会有明确的方向和科学的依据。

切分在非连续性文本教学中的运用

非连续性文本是PISA于2000年提出的一种文本形式，随着新课标的引介，该概念进入语文课程的视野，近几年又以独立的形式进入各地中考考查，引起一线教学的重视。非连续性文本的形式与内容复杂，阅读教学上存在要读懂全部文本、读懂文本中的文字性内容、准确表达内容及以语言文字运用的非连续性文本内容等认识问题，教师课堂上教什么怎么教认识不一，教学有效性极其有限，做好切分，确定非连续性文本的教学内容，就显得十分重要。

小学英语教学目标的常见问题及其对策

近年来,我国正在推进发展学生核心素养的基础教育课程改革。课堂是核心素养落实到课程中最为微观、具体的层面,是核心素养能否真正落地、培养出所需人才的重要环节(王烨晖、辛涛,2017)。教学目标作为课堂教学的先行要素,对教学内容的确定、教学策略的选择以及教学过程的实施起着导向性的作用,也是教学评价的基本依据。

深入解读文本语言材料的内在联系——以《两小儿辩日》教学为例

一、理论背景语文教学中,教学内容的确定离不开作为基础的文本解读。对于一篇课文,精准的文本解读往往能提升学生对语言的建构与运用能力、使学生获得思维的发展与提升、增强学生对于审美的鉴赏与创造力、增进学生对于文化的传承与对文化的理解力。近年来,各位语文学界的专家教师就文本解读的方式提出了许多相当具有建设性、指导性、可操作性的建议。

教学目标的确定过程——以《平行线的基本图形》为例

教学必须明确一定的目标,教学目标设计得是否明确、具体、适切,直接影响着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用,教学效果的高低与优劣。

一节严谨而灵动的课

陆丽萍老师的这节课符合语文教学规律,完全可以用"严谨"和"灵动"两个词来形容。"严谨"体现在:教者对教材的解读很到位,对课型的把握很精准,对教学内容的确定很科学。"灵动"体现在:课堂结构的规划很缜密,教学方法的运用很灵活,教学活动的设计很有效。一、吃准课型,课堂处处有"我"《昆明的雨》是一篇自读课文,教者准确把握课型,切切实实地把这篇课文上成了自读课。

多重对话确定文本的核心价值——以《小狗包弟》的核心价值确定为例

一、概念简述语文教学内容的不确定性使语文教学备受争议。近年来一些语文教育研究者提出了"文本核心价值"的说法,使语文教学内容的确定有了一定的理论依据。经实践证明,确定和实现文本核心价值,是提高语文教学效率的关键。"核心价值"强调语文课程所特有的,别的学科不具备的;强调这一篇文本所特有的,别的文本所不具备的教学价值点。一篇文章的核心价值应当包含两方面的内容:人文价值和工具价值。

学情才是主导教学的线索

课堂教学内容说到底是学生的学习内容,课堂教学目标的达成,是学生学习行为的结果。课堂教学内容的确定应以学生的学力为依据。只有学生的行为发生了相应的变化,才能说教师完成了相应的教学内容。这正如建构主义学习理论所认为的.

对“引导到位”的实践与思考

在课堂教学中,教学内容的确定、教学方法的选择、教学环节的设置、教学节奏的掌控等都离不开教师的主导。发挥教师的主导作用,引导到位,在课堂教学中至关重要。一、要把握好引导的时机《论语》中说:"不愤不启,不悱不发。"意思是不到学生努力想弄明白,但仍然想不透的程度时,先不要去开导他;不到学生心里明白,却又不能完善表达出来的程度时,也不要去启发他。教师要在学生“愤”和“悱”时,去适时地启发他、引导他、帮助他。

小说重复叙事的艺术魅力

高中小说教学内容的确定一直是语文界同仁热议的话题。显然,仅仅讲授小说“三要素”来理解小说的方法,已不再适用。而且,只了解一篇小说的三要素,并不能带领学生真正领略小说的魅力。