《周总理,你在哪里》的教学切入点

在立德树人、发展学生语文学科核心素养的背景下,《周总理,你在哪里》一诗教学要彰显出周总理的人格力量,让当代中学生在诗歌学习中完成精神世界的塑造,应找准教学切入点,可以从诗、歌、人、文等角度引导学生深入解读,挖掘诗中的丰富意蕴,助力学生核心素养培育。

浅谈高中语文阅读教学切入角度的选择

在新课程标准与评价体系的统领下,重视培育普通高中阶段学生的核心素养,加强高效课堂建设成为教师日常教学工作的重点。教学切入点是教师在授课过程中指引学生探究文章的着手点,也是引领学生自主品析文章的切入口。准确命中阅读教学的切入点,可以事半功倍地提升课堂效率。为了提高高中语文阅读教学效果,本文就对中语文阅读教学切入角度的选择进行了探讨。

《秋天的怀念》的文体再甄别与教学切入点的确定

《秋天的怀念》作为经典文学作品,多次入选全国各地不同版本的语文教材。就其文体而言,存在争议,但目前的语文教育界,如备课笔记、教学设计、教学实录,几乎都清一色地将其置于回忆性散文的体式框架分析,这样的分析方法实际上在文学形式上会遮蔽《秋天的怀念》的经典阐释与文本解读。因此,对《秋天的怀念》进行文体甄别实为必要,同时教师可以以此作为教学切入点,并以此建构语文学习真实情境下的“学习共同体”,让学生得以充分参与语文课堂的学习,落实新课标要求。

课堂导入语与教学切入点的设计策略

一、引子 说及阅读教学中课堂导入语与教学切入点的选择，我们想到了《桃花源记》中的两段文字：

《邓小平理论概论》课堂教学切入点问题研究

邓小平理论要“进学生头脑” ,必须找准《邓小平理论概论》课堂教学切入点。当前 ,大学生关注的社会热点、理论疑点、难点问题可以成为《邓小平理论概论》课堂教学切入点。以此作为《邓小平理论概论》课堂教学切入点 ,可以唤起大学生学习邓小平理论的热情 ,实现邓小平理论“进学生头脑”

哪种教学切入设计比较好——由“事件的相互独立性”教学引发的思考

本文以"事件的相互独立性"教学实践为例,以"学生所惑"为教学切入点创设学习情境,通过思不同教学切入设计的方法,激发学生积极思维,提高课堂学习效率和效果。

基于传承中国传统文化的学前教育专业美术教学切入点分析

学前教育专业的美术教学具有自身的特殊属性,文化的传递与发展是其不可或缺的责任。中国传统文化蕴藏着丰富的民间艺术养分,凝聚着深邃的民族文化精神。高师学前教育专业学生作为未来的教师,应具备深厚的中国传统文化素养。学前教育专业的美术教学应从三个方面切入优秀传统文化:以国学的博大精深切入美术素养教学;以中国画的审美意向切入绘画教学;以传统工艺的样式技巧切入设计教学。

元素周期表的教学切入小议

元素周期表,做为学生学习化学中,必需要记住并且要能灵活运用的一个知识点。其教学功能发挥程度如何,教学难点如何突破,一直是值得我们化学老师探讨的问题。“兴趣是人们最好的老师”,针对初中学生的兴趣广泛、求知欲旺盛的特点,初中化学教师应该时时处处多角度全方位的注意激发和培养学生对化学的学习兴趣。

找到给学生的那滴“水”——语文教学切入点例谈

教育界有一个很出名的比喻:要给学生一滴水,教师要有一桶水。“语文主题学习”研究项目提倡大量阅读,“反三归一,质从量出”,“一课一得”。因此教师必须要在课堂有限的时间里“授之以渔”而不是“授之以鱼”,这样的“得”才是最有价值的,也才是学生最需要的那滴“水”。下面,笔者就结合自己的教学实践,谈谈如何通过解读文本,找到给学生的那滴“水”。

对语文教学切入点的思考

整个教育改革的大形势促使小学语文教学改革也空前高涨,各种学说、各种流派,各说各理,热闹登场,异彩纷呈。但是冷静下来思考,语文教学其实就是要找准教学切入点,避免繁文缛节,教师简单教语文,学生简单学语文。

记叙文教学切入点初探

记叙文教学切入点的选择至关重要,选好了则能让复杂的内容简单化,纷繁的问题清晰化,深奥的道理浅显化。我们可以从文章的题目、故事情节、人物情感三个方面切入,以达到牵一发而动全身的效果,进而提高记叙文阅读教学的效率。

基于关联视域的高中阅读教学切入点探析

在设计高中语文阅读教学切入点时，教师要有关联意识。文题关联，利用题目统领全文，并以此展开阅读教学切入，可以给我们带来“牵一点动全文”的效果：文眼关联．找出文本重点、难点，明确关键节点，以此形成阅读教学切入，其针对性更强，阅读发动更为高效：文体关联，文本体裁呈现不同形式，依据文本体裁展开阅读引导.

基于思维训练的阅读教学切入点

在语文教学中,找准课文的切入点是课堂教学最为关键的步骤。首先,从这个突破口入手,我们就能提纲挈领地对课文进行全面的剖析,把课文分析透彻,分析到位。切入点把握的好,一篇文章就能很流畅地讲完;切入点模糊,就会出现上课时无从下手的尴尬。

初中数学分类方法教学切入点分析

分类属于数学思想的重要内容,在课堂教学中渗透分类方法,能够清晰梳理数学概念认知,把握知识的内质联系,促使学生展开深度思考,并在反复对比中形成崭新的学习认知。教师在分类方法教学设计时,需要给出科学的引导,找准教学切入点,给学生带来丰富启迪。根据数学概念进行分类、根据特征关系进行分类、根据问题呈现进行分类,可以给学生以引导,进而展开深度思维。

找准阅读教学切入点的有效途径

一、从课题切入 课题是文章的＂窗口＂犹如传神的眼睛,引导学生从课题入手,抓住题目中的关键词提出问题,捕捉文章的中心,是训练学生思维能力,提高阅读水平的有效方法之一。如《草船借箭》中的＂借箭＂一词,概括了文章的主要内容,利用＂草船＂借箭,更加突出了诸葛亮的神机妙算,才能出众。

语文教学切入点选择举隅

在语文教学中,为了培养学生学习语文的兴趣,调动学习积极性,提高课堂教学效率,应当选择恰当的切入点。如果说庖丁解牛的绝招是切中肯綮,那么对一堂课或一篇课文这头＂牛＂,教师的切入点应该如何选择呢？一、

语文课堂教学切入点探微

语文教学要以不同视角为切入点，在多个维度进行探索与分析，以实现教学内容的成功导入。因此，需要教师灵活把握切入点，如以审题、设悬念及情境等为切入点，引入教学内容，利用关键词优势，激发学生探索欲望，使学生主动参与学习，为语文教学注入新动力。

激活原有知识储备 找准教学切入点

数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。笔者认为，我们在组织数学教学活动时必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动，找准教学的切入点。我们的教学才能做到有的放矢、省时高效。下面谈谈自己的教学实践与体会。

谈《春意挂上了树梢》教学切入点

散文．作为高中语文课本中一种常见的文体，具有“形散而神不散”的特点。教师在教学时应抓住一条主线．找准教学的切入点。萧红的《春意挂上了树梢》是一篇抒情散文，选自苏教版选修教材《现代散文选读》的第三单元“是什么让我们感动”。文章描写了在二十世纪三十年代．哈尔滨处于日伪政府的统治之下．只有少数衣食无忧的中国人和外国人可以感受到春天的温暖，而绝大部分的底层人民依旧饥寒交迫．过着冬天般寒冷的日子。许多教学设计以自然界的春意和人间的春意作为切入点展开课堂教学．这种方法虽然抓住了文章的主线。但学生只是初读课文．难免会找不全或者找偏。

特级教师王君“主题型文本”课堂教学切入艺术探究

语文特级教师王君"主题型文本"课堂教学切入艺术源于"在汉语中出生入死"的文本解读。她以文本作桥,扎根在关键词上,于细微之处把握一标一点,着力于文本的矛盾处,切己体察,关注学情。王君老师在教学中所切入的每一刀都切在文章的"命门"上,把"主题型文本"的精神价值囊入学生的生命体验中。