微机原理与接口技术课程教学创新设计与实践

微机原理与接口技术课程是电气工程及其自动化专业的核心课程,旨在培养学生对微机原理与接口技术的基础知识掌握、电气设备的控制与应用能力,以及大国工匠精神。本研究通过学情分析和教学痛点分析,对教学的各个环节进行创新设计。主要创新方法和途径包括:明确课程学习目标、重塑教学内容、改革创新教学方法、创建智慧型教学环境、设计科学的计量考核方式。通过教学实践检验,该创新设计显著提升了教学效果。

《马克思主义政治经济学》教学创新设计与实践

习近平新时代中国特色社会主义经济思想作为中国自主知识体系的重要组成部分,是21世纪的马克思主义政治经济学。教育者在开展《马克思主义政治经济学》教学中,应将新时代理论成果融入课堂,及时传达于青年大学生。本文从课堂教学存在的突出问题着手,设计了以时代问题为导向、经典理论与新时代理论成果对应的讲解框架,并提供了教学实践的优化方案。

应用型本科化工导论课程的教学创新设计——以百色学院为例

针对百色学院当前学生心态和政策环境,对应用型本科化工导论课程的教学目标进行了重新制定,对教学内容和教学方法进行了重塑和及时更新,增加了化工前沿技术与技术发展、化学化工领域挫折与机遇的转化哲学、双碳时代对于化工行业的挑战与机遇,以及化工工业余热回收技术等内容,构建了课后开放式思考题题库引导学生独立思考和跨领域思维,并建立了独特的知识与科技哲学史相统一的课程思政微视频教学形式。整个教学设计在拓宽学生知识面、引导学生跨界思维,同时,使得教学形式多样化,并将重要化工领域的发展变化与未来职业规划相关联,提高了专业学习的方向性和目的性。

论艺术与科技专业模块化教学创新设计

艺术与科技专业作为国家教育部2011年的新增专业(专业原名会展艺术与技术),迎合了我国会展产业的高速发展,近年来在国内各大高校逐步建立起来。笔者所在单位作为安徽省内第一批开设此专业的本科高校之一,近年来在教学一线进行了初步探索。本文以艺术与科技专业模块化教学创新设计为内容展开研究。

新工科背景下“工程伦理学”教学创新设计与实践

新工科背景下将工程伦理教育与德育教育相融合,对于培养新时代高素质土木专业人才具有重要意义。结合OBE教育教学理念,通过实施“德育元素融入、课程内容重构、教学方式改革、考核评价多元”的“四维”课堂教学改革,改变教师“教”与学生“学”的传统教学范式,构建师生学习共同体,打造共情内化育人模式。借助课程德育元素丰富的优势,设计自然的融入方案,形成“专业性+正向性+沉浸性+趣味性+特色性”突出、有温度的“五性一度”案例教学模式,构建了工科专业课程伦理教育的新方式。

新工科背景下水质工程学课程教学创新设计与实践

新工科建设对专业人才的培养提出了全新的挑战。水质工程学作为给排水科学与工程专业的传统核心主干课程,理论性和实践性并重,涉及的专业知识广泛、综合性强等特点,需要聚焦新工科内涵和国家重大需求改革创新课程。针对传统教学中存在的问题,本着以学生为中心,围绕“知识探索、能力建设、价值引领”设计的多层次教学目标,根据行业最新发展更新教学内容,多维教学目标设计教学活动,推行教师引导和陪伴式的自主学习模式。通过教学环节顺序的调整与教学组织的融合创新,运用兴趣实验导入、案例解析、课堂辩论、翻转课堂等多种课堂形式,辅助新型信息技术,强化课程思政实现价值引领,构建全周期系统性评价体系,在教学实践中取得较好的效果。

基于OBE理念的系统解剖学混合式教学创新设计与实践

针对当前系统解剖学教学中存在的“痛点问题”,引入成果导向教育(OBE)理念,从课程目标和教学模式等方面对系统解剖学混合式教学进行创新设计,注重课程思政的融入和形成性评价的实践。结果表明,该改革可激发学生学习热情,调动学生学习主动性,促进学生学习习惯的养成和综合素质能力的提升。

基于BOPPPS模式的“课程思政”教学创新设计——以大学生职业生涯规划课程为例

大学生职业生涯规划课程承担着引导学生树立健康、积极、理性的就业心态,找准职业定位,积极主动高质量就业的使命。教师中心的教学模式难以激发学生学习的主动性和参与性,“课程思政”的目标也难以达成和检核。本研究在挖掘职业生涯规划课程中的“课程思政”元素和融入点的基础上,对该课程进行了BOPPPS有效教学设计。在706名本科一年级学生中的教学实践显示:BOPPPS模式下的该课程突出了以学生为中心的参与式学习理念,有效地达成了知识传授、价值引领和能力提升等教学目标。

融入剪纸文化的骨骼动画教学创新设计

针对多媒体技术及应用课程的重难点骨骼动画教学,提出将剪纸文化融入骨骼动画教学的创新改革方案。以成果导向教育为引导,以学生发展为中心,从课前、课中和课后介绍融入剪纸文化的骨骼动画教学创新改革,提升学生的计算机应用能力,培养学生传承创新剪纸文化,实现用现代数字媒体技术弘扬中华优秀传统文化。

供给侧结构性改革视域下课程教学创新设计与实践——以“软件工程导论”课程为例

文章针对传统“软件工程导论”课程目标轻育人、课程内容缺高阶、课程设计少挑战、课堂教学缺探究、学生学习不主动、学习成效不明显等问题,提出供给侧视域下的课程改革思路。文章界定了供给侧的相关概念,分析了供给侧结构性改革视域下课程改革的要义,剖析了供给侧视域下课程改革的内涵,提出了相应的课程设计与改革创新实践方案,破解了传统课程供给失配、错配问题,增强了课程供给对需求变化的适应性,并取得了良好的改革效果。

课程思政视域下“内科护理学”教学创新设计——以“消化性溃疡”为例

为全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,聚焦教学创新,推进课程思政建设,本研究以“消化性溃疡”为例,探讨课程思政视域下“内科护理学”的教学创新设计。旨在引导专业课教师实现教书与育人相统一,落实高校“立德树人”的根本任务。引导教师以“四新”建设理念为引领,在平凡的教学工作中形成卓越的教学追求,不断追求创新。

生态文明视域下绿色工商管理课程教学创新设计——评《绿色管理》

生态文明建设对于生态环境和绿色发展具有重要意义和启示,生态文明建设强调了人与自然的和谐共生,提倡尊重自然、保护生态环境的理念,呼唤人们重视环境保护,推动可持续发展。生态文明建设促使人们转变发展观念,追求经济发展与环境保护的协调统一,实现可持续的绿色发展。通过推动生态文明建设,能够改善生态环境质量,促进经济的绿色转型,实现经济、社会和环境的协同发展。

基于SPOC的《管理信息系统》课程教学创新设计与实践

《管理信息系统》是学习开展信息化管理研究所必需的基础核心课程,其综合性强,知识复杂度高,涉及面广,细节要求严格。新冠肺炎疫情爆发以来,线上教学由之前的辅助教学方式转变为主要教学方式,为进一步提高线上教学效率和质量,笔者们试以学情分析、课程内容设计、教学手段改革、考核机制革新以及对学生综合能力的培养为切入点,探讨疫情期间《管理信息系统》课程教学模式的创新变化与教学实践思考,力争在新冠肺炎疫情防控常态化的背景下,实现《管理信息系统》课程线上教学的基本目标,从而提高教学效果。

《工程材料学》教学创新设计

运用互联网+手段,利用团队整合的综合实践教学平台,对《工程材料学》课程的教学模式、教学内容和课程思政进行创新设计,来提高学生的创新思维能力、工程应用能力,并提高学生学习积极性,深度挖掘《工程材料学》课程中,独特的思政元素,树立学生优良的思想道德素质。

基于微视频资源库的教学创新设计与应用探索

基于设计所开发的教学微视频资源库,既能够在学校的教学方面运用,也能够在网络教学等微视频平台加以运用。借助于对微视频资源库的科学设计,基于原来视频资源点播服务,新增了一些功能,重点对教学资源使用的开放性和交互性进行了重点关注。比如,对资源的上传不再限于教师或者资源库管理单位,学习者也可以将自己创建的微视频资源或者视频作业进行上传。在利用多媒体教学短片的同时,还可以利用多媒体资源的交互作用,与老师、学生进行交互,从而提高短片的教学效果。

基于BOPPPS的线上线下混合式教学创新设计研究

该文以机械类专业课程教学中存在的问题为逻辑起点,秉持“教”与“学”相结合、“育人为本,德育为先”的教学理念,提出基于BOPPPS的线上线下混合式教学创新设计方法,从优化教学内容、明确教学目标、以实践运用为导向创新教学方法及教学组织几个方面对教学创新设计进行阐述,最终通过教学效果呈现,验证混合式教学创新设计的有效实施,解决了教学中存在的问题,推动了机械类专业教学改革的创新研究。

基于PBL和翻转课堂的信号与系统课程教学创新设计

该文依托问题驱动教学法,从信号与系统课程的教学模式、教学目标、教学方法等环节开展教学创新设计,培养学生工程问题分析能力,弥补课程教学中工程实践与理论指导脱节的问题,总结出两点启示,即完善教学创新顶层设计、全面推行基于PBL的翻转课堂教学。实践证明:PBL教学法能够有效打造信号与系统“金课”,为课程教学创新提供有益的探索。

听听心跳的声音——四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》创新教学设计

《我的心儿怦怦跳》是统编教材四年级上册第八单元的习作,表达要素是“写一件事,能写出自己的感受”。习作要求是“选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。”四年级上册教材对习作进行了序列化的递进式安排,第五单元的习作《生活万花筒》要求“选一件你印象深的事,按一定的顺序把这件事写清楚。”第六单元的习作《记一次游戏》要求是“把游戏写清楚,还可以写写自己当时的心情。”从“写清楚事情”到“写写当时心情”,到“写出自己的感受”,告诉学生习作不仅要写清楚经历,更要注意抒发自己的感受,并乐于与他人分享。以“我手写我心”为学习主题,旨在引导学生关注自己的内心,通过多个角度把感受写清楚。

新形势下应用型本科高校税法课程教学设计创新

如何培养出具有应用型、实践型、创新型等综合性能力,毕业后能直接对接企业、服务社会的学生已经成为应用型本科高校要需要税法课程解决的问题。新形势下很多高校已经对税法课程进行改革,但仍然存在“重教轻学”,线上线下教学脱节,思政流于形式等问题,基于此重构“以学生为中心、以问题为导向、理实一体、德育并举、持续改进”的教学理念,优化教学目标、重构教学内容、创新教学方法、多维教学评价等创新教学设计,激发学生自主学习兴趣、实现政产学研协同育人之目的,构建师生学习共同体。

电磁学课程教学改革与创新设计

电磁学是物理学重要的分支学科,主要研究静电场、恒定磁场的性质,电磁场对物质的作用,电磁场的内在联系和运动变化规律等内容.结合吉林师范大学的教学实践,对电磁学课程的教学内容、教学方法和成绩评价体系进行了改革和创新.