浅谈数学教学中学生的数学创造性思维的培养

本文从开发学生智力、引导学生探索和实践环境等方面,提出了培养学生数学创造性思维能力的途径和方法。

论创造性思维的教学原则

文章从我国教育现状出发,在研究前人成果的基础上,结合实际探讨了创造性思维教学的本质,较为详细地阐述了创造性思维教学应遵循的八条原则:创设民主、平等、和谐的气氛,开放性,探索性,个性化,延缓评估,研究性,全面发展,与现代科技知识紧密联系。

大学外语教师信念研究之二——外语教师创造性教学思维的内涵

外语教师创造性教学思维包括创造性组织课堂的能力和创造性传授知识的能力。外语教师应该通过灵活的课堂教学和组织有效的课堂活动及探究能力充分发挥创造性教学思维,提高教学效果,培养学生的思辨能力。

高校羽毛球选修课创造性思维教学的实验研究

为探讨如何能让学生尽快掌握羽毛球的基本技术,提高教学效果,设计了"创造性思维教学"实验并在高校羽毛球选修课中进行实验。结果表明,实验班的成绩优于对照班。论证了创造性思维教学在羽毛球教学中,能充分调动学生学习的积极性,激发和增长学生创造性思维和创造行为,引导学生自主地、创造性地理解羽毛球运动技术、技能,培养学生独立思考,分析问题和解决问题的能力,有利于学生对羽毛球运动技术、技能的掌握和提高。

体育教学中如何实施创造性思维教学

新课程标准指出,实施创造性思维教学是现代社会发展和传统体育教学改革所必需的。为了进一步明确在体育教学中实施创造性思维教学的必要性,提供了实施创造性思维教学的途径和方法,为传统体育教学改革提供参考。

开垦英语课堂的思维荒地——谈谈如何实施创造性思维教学

一、引言 进人21世纪以来，随着知识的不断积累，国与国之间的竞争已经演变为国民创造力的竞争，培养学生创造思维的能力，已成为世界各国教育的趋势。审视我国传统的教学模式，学生在教学中只是被动地服从，缺乏主动参与的热情与机会；教师过于注重知识的传递而轻视思维能力的培养，教师过多地控制了学生的思维而剥夺了学生自由发展的空间，学生的思维几乎成为“教学的荒地”。

试论语文教学中创造性思维的培养

本文着重从教师、阅读、写作三个方面探究创造性思维培养的规律、方法和途径,论证了在语文教学中培养学生创造性思维的重要性、必要性、可行性。

浅谈高校数学如何进行创造性思维教学

社会大环境的日益迅速发展,怎样创建全新的高校数学教学的新方式,怎样发展高校学生的创造思维能力,是目前各个高校数学教育面临的的主要任务和难题。

大学外语教师信念研究之一——外语教师创造性教学思维研究概述

作为外语教师信念的一个重要组成部分,外语教师自主教学不仅包括自主教学环境、自主教学意识、自主教学能力,还应该涵盖教师创造性教学思维。基于国内外教师自主教学概念研究和国内外创新思维研究现状,为进一步研究外语教师创造性教学思维的内涵研究打下基础。

创造性思维教学的探索与实践

随着素质教育的实施,培养学生的创造精神与实践能力,已成为世界各国教育的趋势。为此,就高等院校如何推行创造性思维教学、培养学生的创造性思维能力进行了探讨。

创造性思维教学策略在神经系统解剖教学中的初步探索

目的:探讨创造性思维教学策略在神经系统解剖教学中的应用效果。方法:选取2019级临床医学专业学生共90人,随机分为对照班和教改班,每班45人,分别运用传统教学法和创造性思维教学策略,通过理论知识考察、实验操作考察和学生反馈,评估创造性思维教学策略效果。结果:理论知识考察中,两班学生在"基本结构"方面成绩差异无统计学意义(P>0.05),而在"运行机制"和"拓展训练"及总成绩方面,教改班高于对照班(P<0.01)。实验操作考察中,教改班学生得分高于对照班(P<0.01),而所用时间低于对照班(P<0.01)。学生反馈表明,教改班学生在专注力的保持、课堂学习兴趣、对神经系统的理解、自主学习能力、发现和解决问题能力、创新性思维培养6个方面的满意度均高于对照班(P<0.05)。结论:在神经系统解剖教学中应用创造性思维教学策略,可以为医学生创造更佳的学习体验,有利于激发其学习解剖学知识的热情,提高学习的自我效能感和自我导向能力。

高中语文教学中学生创造性思维培养研究

作为义务制教育和高等教育的纽带，高中教育起着承上启下的关键作用。面对社会对于创新性人才的需求，当前实施的高中新教改，尤其要求教师重视培养学生的创新意识和加强学生的创造性思维训练。本文就在高中语文教学中如何培养学生的创造性思维进行了初步的探究。

初中数学教学中学生创造性思维的培养

随着我国教育事业的不断改革,我国教育事业已经取得了一定的进步,使得初中数学的教育价值有了显著的提升。而在初中众多的教学科目中,数学学科对于学生来说有着极其重要的作用。因此,对于初中数学教师,在进行数学教学设计时,如何将数学学科中创造性思维进行有效培养成为当前教师面临的严峻问题。在这一背景下,文章对初中数学教学中学生创造性思维的培养进行详细分析,首先文章对初中数学教学中学生创造性思维的培养重要性进行总结,而后正对如何培养学生的数学创造性思维提提出了几点针对性策略。此次研究的目的主要是为有效的提升教师对于提升学生创造性思维的水平,进而培养学生综合发展。

浅谈法学专业中的创造性思维教学

法学教育对和谐社会和法治国家的建设起着不可或缺的重要作用,教育方法手段的变革和更新对法学教育也起着重要的作用。创造性思维教学方法对学生理论知识的领悟和实践经验的累积都有很大益处,笔者通过亲身实践证明具有严谨性的法学专业教育中,不仅可以运用创造性思维教学方法,而且可以学生培养理论联系实际的能力,促使学生思考深层次问题,对法学专业的学生益处颇多。

培养学生创造性思维教学方法简论

1999年召开的全国教育工作会议,把深化教育改革,推进素质教育正式提到议事日程,这既是教育自身规律使然,同时也是适应知识经济的迫切要求.从某种程度而言,知识经济就是创新经济,创新经济需要有相应的人才,而创新人才离不开创新思维的培养教育.如何进行创造性思维教学呢,笔者提出一些粗陋的看法.

数学教学中学生创造性思维的培养

新课标提出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”在数学教学过程中培养学生的创造性思维、发展学生的创造力，既是新课标对教师提出的要求，也是时代对教师提出的要求。那么，如何在数学教学中培养学生的创造性思维呢？

以AFLP和CAPS为例谈谈如何进行创造性思维教学

本文以扩增片段长度多态性和切割的扩增产物多态性序列分子标记技术为例，介绍了在生物学教学中如何结合具体的教学内容进行创造性思维教学，培养学生的创造性思维能力。