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论学校教学制度文明的三个核心评价标准
被引量:
1
1
作者
杨元业
《当代继续教育》
2014年第2期47-50,共4页
在当前教学改革中,教学制度的变革和修正已经成为一项不容回避的紧迫任务,也是一个需要认真研究的课题。越来越多的学校已经开始把教学改革重心放在制度文明建设方面。教学制度的改革与修正离不开对教学制度正当合理与否的评价。若从工...
在当前教学改革中,教学制度的变革和修正已经成为一项不容回避的紧迫任务,也是一个需要认真研究的课题。越来越多的学校已经开始把教学改革重心放在制度文明建设方面。教学制度的改革与修正离不开对教学制度正当合理与否的评价。若从工具理性和价值理性相统一的角度看,教学制度文明的核心评价标准应是秩序、权威、道德性。这三者之间相互联系,相互补充,组成了一个较为规范、较为灵活的评价系统。既为教学制度是否文明提供了新的标准,又为教学制度文明的实践提供了思路。
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关键词
教学制度文明
秩序
权威
道德性
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职称材料
题名
论学校教学制度文明的三个核心评价标准
被引量:
1
1
作者
杨元业
机构
湖北大学党委宣传部
出处
《当代继续教育》
2014年第2期47-50,共4页
文摘
在当前教学改革中,教学制度的变革和修正已经成为一项不容回避的紧迫任务,也是一个需要认真研究的课题。越来越多的学校已经开始把教学改革重心放在制度文明建设方面。教学制度的改革与修正离不开对教学制度正当合理与否的评价。若从工具理性和价值理性相统一的角度看,教学制度文明的核心评价标准应是秩序、权威、道德性。这三者之间相互联系,相互补充,组成了一个较为规范、较为灵活的评价系统。既为教学制度是否文明提供了新的标准,又为教学制度文明的实践提供了思路。
关键词
教学制度文明
秩序
权威
道德性
Keywords
Teaching system civilization
Order
Morality
Authority
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
论学校教学制度文明的三个核心评价标准
杨元业
《当代继续教育》
2014
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