论中职德育课教学前策略

课堂教学前几分钟调动学生学习积极性,并促进学生顺利进入新课学习过程的策略,即为教学前策略。因此,结合中职德育课教学实际和中职生学习心理特点,有必要对中职德育课的教学前策略的概念、功能、特点、原则与类型及其设计思路进行探讨。

例谈英语教学前测及其运用

近年来,一线教师对于英语课堂教学的理解和认识已渐渐转向'以生为本',并开始关注'学'的课堂。这要求教师的教学必须做到心中有学习者,教学设计有依据,教师要走到学生中去,了解学生的真实认知状况和思维状态。进行'教学前测',能够帮助教师了解学生的发展需求和已有经验,找准学习的真正起点,制订符合学生认知发展规律的教学策略,从而让英语学习真正发生。

论教学前策略在职业院校专业理论课中的运用

教学前策略指在课堂教学开始时用来调动学生学习积极性,并准确把握学习内容的策略。高效的课堂始于教学前策略的合理运用,极大地制约着教学效果。职业院校因其学生和专业理论课的特殊性,使教学前策略在专业理论课中的运用尤为重要。文章介绍了引起注意与激发学习兴趣、前测、告知学习目标、概览、先行组织者和情境或任务引导六类策略的运用思路,分析了它们在功能、内容结构、任务归因、适用知识类型上的特点及运用中的优化组合。

中职文化基础课教学前策略研究综述

鉴于中职生文化基础较差和文化基础课固有的抽象性,探讨中职文化基础课教学前策略尤为必要。梳理近五年中职文化基础课教学前策略的文献,相关研究主要集中在概念、特点分析维度、动机准备策略和认知准备策略两大类型、具体策略设计思路、相关设计原则、注意事项等方面。基于此,构建科学优化的中职文化基础课教学前策略体系和实践操作方案将成为未来理论研究和实践设计的主要方向。

高校教学前评估对实现教学目标的影响研究

在阐释教学前评估概念的基础上,论述了非正式观察、前测等教学前评估的方法,说明了教学前评估是教学评估必不可少的一部分,是对学生学习新知识需要具备的基本条件的评估,对教学对象的观察与测试和教学计划的有效实施都是十分重要的。

小学数学低年级教学前测实施探究

教学前测是在实施教学之前进行的一项前置性检测,目的是了解学生已有的知识经验。前测的结果不仅能让教师了解学生的学习基础,更有助于教师修改教学设计,简化学生已经理解的内容,突出学生知识点的匮乏之处,使课堂效果大大提升。

谈少儿合唱教学前的基本功训练

合唱艺术是集语言、音乐、演唱为一体的综合艺术。合唱是声乐艺术中最有表现力,内涵最丰富的一种演唱形式。多层次(多声部)的合唱旋律,灵活多样的演唱形式(领唱、对唱、齐唱、轮唱、表演唱),对培养学生的音乐感受能力、表现能力、审美能力和进行思想品德教育,都具有重要意义。合唱训练可以让学习者多方受益:能发展学生的节奏感和音高感,使他们理解和掌握各种音乐表现手段,尤其可以培养学生的和声感觉;能帮助学生掌握科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧;

小议数学教学前测的设计和运用

教学前测是协助教师把握课堂节奏和推动有效教学课堂的有效工具。应用教学前测，教师可以找准学习起点，把握学生学情，突破教学难点，贴近学生的思维，活化课堂练习，引导学生创造性地学习。

从教学前测、后测的呈现与分析看小学语文阅读教学目标制定的问题

通过设计特定的内容进行教学前后测可以为准确把握学情提供参照并以此为依据制定阅读教学目标,这便是教学前测对于阅读教学目标制定的意义。笔者希望此次的找问题与原因分析能对目前小学语文阅读课堂教学目标制定的研究有一些帮助。

浅谈小学数学课堂教学中教学前测研究

在教学活动中,教材的逻辑起点与学生的认知起点,教师的主观起点和学生的真实起点往往出现不一致的情况。因此,做好教学前测,真实的了解每位学生的认知基础、能力基础,进行理性分析,设计教学活动,就显得尤为重要。通过开展多种形式的前测,分析统计所得的数据,能够让我们清晰地了解学生的认知基础,也让我们的教学设计更加的有据可依,从而帮助教师制定合理有效的教学目标和策略,达到因材施教、有效教学的目的。

巧妙运用教学前测,打造高效实验课堂

实验教学是初中科学教学的重要组成部分,对于培养学生的科学认知、思维和体验具有重要价值,如何打造有效的实验课堂是初中科学教师亟须解决的问题。本文结合教学实践,着重分析影响实验教学实效的因素进而探讨如何巧用教学前测的相关策略。

利用教学前测 实施差异教学

差异教学是指“在班级集体教学中,立足学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,促进每个学生最大限度发展的教学”[1].教学前测是在课堂教学之前设置书面问题,通过对学生答题情况的诊断分析,了解学生知识技能、素养水平的情况,为课堂教学提供最新的学情,从而提高课堂教学效率的一种教学手段.

TSP和SSP在牙体牙髓病学实习前教学中的应用

目的:探讨教师标准化病人(teacher standardized patient, TSP)和学生标准化病人(student standardized patient, SSP)在牙体牙髓病学实习前教学中的应用及效果。方法:30名学生随机分成试验组和对照组,试验组进行TSP和SSP教学,对照组采用自主复习。课程结束后进行理论测验和接诊技能考核,对试验组进行问卷调查。结果:两组学生理论测验成绩无显著差异,试验组接诊技能成绩显著优于对照组,学生满意度高。结论:TSP和SSP教学能有效提升学生的临床综合能力。

医学本科生线上教学前培训对线上教学效果的影响及其机制研究

目的探讨医学生线上教学前培训对线上教学效果的影响及其机制,为改进线上教学提供参考。方法参考相关研究结合校内参与线上教学教师意见,自主设计线上教学前培训内容和线上教学效果影响因素调查问卷,于2020年3至8月对苏州大学医学类专业的943名本科生进行培训和调查。并对结果进行描述性分析、方差分析和结构方程模型构建。结果学生在线学习效果的评分为(3.67±0.83)分,影响因素的评分分别为自我效能(4.01±0.81)分,结果期望(4.99±0.98)分,自我激励(3.26±0.86)分,环境支持(3.11±0.85)分。学生参与线上教学前培训时长T≤2小时,2<T≤4小时,4<T≤6小时,6<T≤8小时,8<T≤10小时,其教学效果评分分别为(3.53±0.88)、(3.59±0.70)、(3.79±0.76)、(3.85±0.80)和(3.89±0.91)分,差异具有统计学意义(P<0.01)。线上教学前培训对环境支持有正向影响(β=0.264,P<0.001),环境支持在对教学效果产生正向影响(β=0.225,P=0.002)的同时,对自我效能、结果期望和自我激励均产生正向影响(β值分别为0.691、0.719、0.523,均P<0.001),自我效能、结果期望和自我激励也均对教学效果产生正向影响(β值分别为0.092、0.292、0.308,均P<0.05)。结论学生参与线上教学前培训时间越长,其对教学效果的评价越高;线上教学前培训通过环境支持对学生的自我效能、结果期望、自我激励产生影响,进而影响教学效果。学校应当重视学生线上教学前培训,加强对学生的支持和引导,从而提高线上教学效果。

美国职前教师实践教学的困境、对策与思考:以第三空间为视角

运用杂合理论的第三空间创建未来教师教育培养模式是当前美国职前教师实践教学的重点,其宗旨在于完善职前教师实践教育项目和中小学课堂教学实践存在的困境,如大学教师和中小学教师之间的合作意识薄弱,指导教师对实习生的指导针对性不强、大学课程设计内容和中小学课堂教学实践内容关联性不强等。鉴于此,美国教师教育各项目尝试在职前教师实践教学中实现四个方面的跨界融合,即学术理论和教学实践、中小学教师和大学教师、多媒体辅助教学和实践经验,以及社区文化和大学职前教师教育体系等多方面的跨界融合等,这种多维度、多视角和多领域的跨界融合与对话也为我国师范生教育实践能力培养提供了有力的借鉴。

试论教学的前策略

教学或教材都有一个如何开始的问题,对这个问题的处理就是教学的前策略设计,设计的结果就是"教学前策略"。本文从教学材料开发的角度,采用文献分析、内容归纳等方法,对有关教学的前策略作了比较系统的梳理。文章主要解释了教学前策略的含义,给出作者自己的定义,对几种常见教学前策略的形式作了举例说明,并对其功能和相关设计问题进行了分析和总结。

初中英语教学课前热身活动的行动研究

本研究旨在探讨初中英语课前热身活动的有效性以及对学生学习成效的影响。采用多种方式,研究了不同类型的课前热身活动在英语教学中的应用情况。结果显示,适当的课前热身活动能够激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度,并且对学习英语语法和词汇等方面有积极影响。初中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段,而课前热身活动作为教学的重要环节,对于创造积极的学习氛围,提高学习效果具有重要意义。然而,在实际教学中,教师们在课前热身活动的选择和设计上仍面临一些挑战,需要进行更深入的研究和探讨。