退役动力电池加速寿命实验教学试验方法设计

为了准确估计退役动力电池的寿命,合理将其进行梯次利用是目前研究的重点,也是高校实验教学开展的重要内容。因此,通过一种基于逆幂律模型的加速寿命试验方法对退役动力电池进行研究。此试验方法涉及了仪器设备和仿真软件等多个理论基础知识,系统地训练了学生资料查询、试验操作与分析的能力。在试验中,首先在不同倍率下对退役动力电池进行充放电实验,建立放电倍率与健康度的关联特性;其次,搭建动力电池的加速寿命试验平台,选取不同放电倍率为加速应力进行加速寿命试验;最后,通过仿真与试验结果进行分析,进一步确定动力电池的寿命衰减特性,为高校教学研究动力电池的梯次利用提供参考。此外,通过仿真试验和教学平台的有机结合,提高学生实际工程应用和开发的实践综合能力。

PCK理论指导下的“速度变化快慢的描述——加速度”教学设计

学科教学知识（PCK）是教师的知识基础，教师要有PCK理论并且能应用PCK理论指导实际教学。本文以“速度变化快慢的描述——加速度”为例，将教师具有的专业知识、教学理论、多年教学形成的经验应用到加速度的概念教学中，将学科知识转化成学生有效获得的学科教学设计。从引入新课、引入概念、深入理解、深化应用等方面应用PCK理论，采取“问题”引导方式，将新知识转化成学生自己的知识。

加速社会视域下教学的反思与重建

加速是现代社会的显著特征。从加速社会视域下审视教学活动,进一步反思教学生活、教学进度、教学过程与教学管理的加速现象,发现加速教学与教学目标、教学质量、学生认知发展规律、教学关系之间存在一定的矛盾与张力。解决这些矛盾重建教学的策略主要在于:落实“双减”政策,优化教学时间结构,给予师生一定的自由时间;教学速度与学生身心发展规律相一致;加速与放慢教学节奏辩证统一;建构教师、学生、课程与环境之间的良好关系,提高教学质量。

加速器原理课程分层次教学改革与研究

为了适应"卓越工程师培养计划"的需要,以及满足本校"高等学校专业综合改革试点项目"中对提高人才培养质量,根据侧重的专业方向的不同,完善课程模块化设置的需求,结合我院对本科生加速器原理课程教学的实际情况,提出实行加速器原理课程分层次教学改革与研究。具体改革内容分为:优化课程内容、创新教学方法、改变培养模式、实施动态选层制。

论“加速度”式英语教学模式的理论与实践

在加速度存在的情况下,速度随着时间增加而加快。而在中国目前的英语教学中,每一个阶段和每一类语言知识讲授几乎都是采用同样的节奏和方式逐一进行,忽视了"加速度"的存在。针对英语课堂教学中的这些问题,构建一种全新"加速度"式的英语教学模式。在理论上,要明确"加速度"英语的本质和应用范围,要统一和明确教学目的,要建立"学而思,思而用"的教学方式,创造性地教与学。在教学实践中,典型例子法、数学模型法、逆向思维法、英汉对照法在一定程度上能促进学生创造性思维能力的发展。

高中物理“加速循环”教学模式浅析

结合具体教学实例就＂加速循环＂教学模式的优点、案例分析、存在问题以及解决办法谈几点思考.

高中物理“加速循环”教学法的实施与思考

本文结合教学实例，对“加速循环”教学法的特点、实施策略、存在问题及解决办法进行阐述。

新手型与成熟型教师的常态课课堂教学行为特征分析——以“加速度”教学为例

依据课堂教学板块理论,采用解释结构模型等定量研究方法分别对成熟型教师和新手型教师的"加速度"的常态课剖析发现:相较于新手型教师而言,成熟型教师更加注重提高课堂学生参与程度,授课的过程中教师教的方式与学生学习的方式较为丰富多彩,更加注重课堂教学过程中对于课堂调控类教学行为的实施.而上述的差异性也提示新手型教师在教学过程中应该更加关注学生的课堂参与度,让学生成为课堂的主人.

浅探现代教育技术对职业教育的影响

随着现代信息技术的迅猛发展,世界各国都在探索如何运用该项技术推动教育迈上新的台阶.近年来,各国政府都加大了现代教育技术方面的投入,纷纷抢占教育信息化的制高点,试图在未来的信息社会中让教育走在前列,以求在新世纪教育竞争中夺得先机,从而在国际竞争中立于不败之地.

基于核心素养的加速度教学设计对比研究

加速度是高中物理中教师难教、学生难学的物理概念。本文选取4个典型的加速度教学设计案例,从概念的导入、形成、同化和应用四个方面进行比较,形成对核心素养导向下加速度教学过程的认识,并讨论了概念课教学的有效策略。

起跑后加速跑教学效果干预因素的分析与思考

快速跑是发展学生速度素质的重要途径,作为学生快速跑能力可以让学生在无氧状态下加速血液循环,增加肌肉强度,全面发展学生的身体素质。

初中体育课堂中加速跑教学效果的研究

体育教育作为提升学生身体素质的重要学科之一,不仅注重培养学生的基本动作技术,同时也对学生育体、育心与育德等方面有着积极的影响。因此在初中体育教学中,就需要从健康第一教学思想出发,做好加速跑教学研究工作,借助有效的身体锻炼来提升学生的身体素质,激发学生学习主动性。

定量分析课堂教学片段以析“因材施教”思想渗透

本文依据课堂教学板块理论,采用解释结构模型等定量研究方法对同一位成熟型教师在不同水平班级的两节"加速度"常态课进行剖析发现:在重点班授课时,教师强调知识点之间的逻辑推演,学生课堂自主参与度较高;在普通班授课时,教师倾向于利用简单的教学逻辑结构辅以多样化的教学演示,教师的主导地位较为突出.经过比较分析发现两节课的课堂教学结构存在较大差异,而此差异也说明一线教师在课堂教学过程中"因材施教"思想地渗透.