数学教学动态生成化策略的探索

与传统教学相比,动态生成式教学强调知识的动态生成性、强调学习者的主动建构性,这对于革新传统教学观念、实现主动、有效的教学具有重要意义。要将动态生成式教学的策略有机地应用与教学实践中。

语文教学活动中影响教学动态生成的因素

本文主要分析了课堂教学动态生成的可能性和条件。认为要实现语文教学的动态生成,必须具有以下四个条件:一、教师能够引导学生对所学的内容产生兴趣;二、教师必须具备一定的教育智慧,较强的应变能力;三、教师必须指导学生做好课前的预习准备工作;四、教师能够引导学生围绕课堂教学的内容,进行"良性的"思考和生发。

动态生成式生物课堂教学的建构

生物课堂教学是中学生物学教学的最重要组成部分，是达成中学生物学教学目标的基本途径和方法。对动态生成式生物课堂教学的建构进行简单的阐述，对生物教学提出建议。

高中英语课堂动态生成教学的策略与方式

本文阐述了动态生成教学和传统的预设教学之间的差异,提出了启动动态生成教学的三种教学策略以及实施动态生成教学的三种教学方式,并结合课堂教学实例说明了在高中英语课堂教学中实施动态生成教学的基本步骤。

“动态生成教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之三

动态生成教学法的理论依据是生态学理论、复杂性理论和建构主义知识观,基本要求是：对学生主体地位的尊重,关注个性化的学习方式,凸显交往互动在课堂教学过程中的重要意义。教学运用中的呈现方式是：教学设计变＂直线式＂为＂板块式＂,学习材料变＂静态提供＂为＂动态展现＂,教学过程变＂预设实施＂为＂生成建构＂。需要注意的是,教师要提升专业素养,切忌主导过度,避免生成与预设脱节,教学评价应得当。

教师视角下动态生成式教学在初中数学课堂上有效实施的策略

动态生成式教学要求教师应学生而动,应情境而变,建构互动的、具有生成性的教学过程。动态生成式教学顺应了新课改的要求,具有极大的现实意义。从教师的角度出发,从教师课前预设、教师课堂提问、教师引导学生分析课堂上问题的正确解答和错误解答这四个方面探讨了教师在实际教学中实际可行的实施动态生成式教学的有效策略。

从预设式教学到动态生成式教学

传统的预设式教学程序化、模式化,使师生的生命力得不到充分发挥。动态生成式教学重视课堂的丰富性和复杂性,能够充分发挥师生的能动性、积极性和创造性,使课堂充满生机和活力。实现从预设式教学到动态生成式教学的转变是新课程改革中课堂教学改革的核心内容。动态生成式课堂教学的构建依赖于多方面条件的实现:转变教学观念,设计弹性教学方案,营造民主的课堂气氛,进行教学反思,改革课堂教学评价机制等。

有关高中化学建构主义动态生成式教学的研究

高中化学实验性很强,所以课程的主要内容是以实验作为教学的基础,同时高中的化学探究问题的类型包括微观物质反应的问题和宏观物质问题,并且还具有辩证的唯物思想.所以化学的教学一般会非常丰富,能够让学生形成自己独特的思想,使得学生交流的时候擦出各种各样的火花,教师能够将动态生成性的教学运用在显示具体教学的过程中,将教学的效率提高.

初中数学课堂动态生成教学的设计与反思

动态生成教学是一种新型的课堂教学模式,在初中数学教学中的应用,能够对学生的数学解题思维和思考能力进行有效培养,在学生思维发展方面能够发挥十分重要的作用。基于此,本文对初中数学课堂动态生成教学的相关内容进行了分析和探究,以期为初中数学课堂教学改革和创新提供一定的参考。

初中信息技术课堂动态生成性教学策略研究

动态生成性课堂教学即在师生、生生合作探究与互动交流过程中,课堂生成超出教师的预设,产生新的问题.动态生 成性课堂教学,往往会因教学环境、学习主体以及学习方式的不同,而产生不同的结果.教师根据课堂出现的不同问题采取相应对 策,可让课堂呈现出动态变化,充满生机与活力.

动态生成性教学理念视域下的教学设计探究

动态生成性教学是新课改最核心的理念,它对于改变传统教学过于追求计划性、确定性的教学现状具有重要的价值意义。在探讨"动态生成性教学"必要性的基础上,从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价方面对教学设计进行探究,分析课堂教学设计实施的现状以及原因分析,最后提出相应的设计策略。

“水分跨膜运输”的课堂动态生成教学

本文总结了“水分跨膜运输”一节的教材分析及教学目标、设计思路，介绍了本节教学中应用课堂动态生成教学的主要过程。

数学中如何运用动态生成式教学

随着新课程改革的不断深入，数学课堂更加强调教师对自己的角色定位，要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。构建一个师生互动的动态生成式数学课堂教学，是我们完成以上目标一个好的课堂教学形式。

初中英语生成性动态教学资源的捕捉和巧用

课堂教学资源可分为静态教学资源和动态教学资源。动态教学资源又可分为预设性和生成性两类。而生成性动态教学资源,在课堂教学中是偶遇的、随机的现象。善于捕捉和巧用英语课堂教学过程中的生成性动态教学资源,对于转变英语课程功能、改进学习方法和优化英语课堂教学具有重要意义。本文试着从如何在初中英语课堂教学中利用生成性动态教学资源方面提几点粗浅的建议。

高中数学课堂动态生成性教学资源探究与应用

在现代化教学理念中,课堂教学工作的开展,主要是教师与学生、学生与学生之间的一项动态性互动过程,在该过程中,教师完成授课目标,学生达成学习目标.随着我国对于核心素养教学理念的提出和推行,高中数学教学期间,越来越多的教师开始加强对于动态生成性教学资源的有效利用,目的在于借此提升高中数学课堂教学水平.但是,由于受到诸多因素的影响。

高中数学课堂动态生成性教学资源探究与应用研究

现代教学观念认为:课堂教学是师生、生生之间动态互动的过程.随着核心素养教育理念的提出,许多教师在教学中也开始积极地利用动态生成性教学资源,但是由于教师对动态生成性资源认识不到位,没有全面的合理利用,进而未能产生预想的效果.因此,教师要结合核心素养的要求,注重课堂的生成性教学资源,以学生为主实施真正的有效教学,提高课堂效能,实现新课改的教学目标.

初中数学课堂动态生成式教学的分析

在素质教育理念不断推行下,除了丰富理论知识的灌输之外,广大初中数学教师也逐渐重视起了生态生成式教学方式的科学运用。文章主要分析了初中数学课堂动态生成式教学应遵循的原则,然后在此基础上探索了初中数学课堂动态生成式教学的有效性策略。

关于“动态生成式教学”的几点思考

所谓“动态生成式教学”是指教师在课堂中不机械地按原先确定的一种思路教学，而是根据学生学习的情况灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以？蔚足学生自主学习的要求。这样的课堂，随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。但在实际教学中，为何我们本着“互动、生成”的教学理念，有时教学效果却不尽如人意呢？我校在前不久开展了“动态生成式教学策略研究”专题研讨活动，本文拟结合活动中的几个数学教学案例对“不尽如人意”的实际教学现象作以下几点思考：

初中历史动态生成教学的实践探索

动态生成这一教学观作为一个新的教育理念，伴随着新课程改革的大潮，它从变革课堂教学的组织形态进行着手，预期优化传统课堂理念，进而引发教学的流程、要素的优化构建，有学者指出，动态生成就是教师从精神领域认可了学生多方面的成长。