以数字电路为例的AI教学助理

研究背景与现状传统高等教育模式存在的问题传统高等教育模式通常采用面对面授课的方式,学生在固定的教室里接受教师的讲解和指导。虽然这种相对单一的教育模式在过去取得了一定的成功,但是在当今社会已经暴露出了一些问题。传统高等教育模式忽视了学生的个性化需求。每个学生的学习风格、兴趣和能力都不同,学生们被迫按照相同的进度和方式学习,这可能导致一些学生的学习兴趣和动力下降。高等学府师资人才匮乏和分布不均。一些地区或学校的师资力量可能不够充足或质量有限,这导致了教学质量参差不齐的情况,不利于学生的全面发展和优质教育资源的均衡分配。

基于教学助理视角对军队环境卫生学教学模式的探讨

军队环境卫生学与职业卫生与职业医学、营养与食品卫生学并称为三大卫生,是预防医学的主要专业课程之一。学生通过学习军队环境卫生学,了解环境因素与人体健康之间的关系,提高预防为主的意识,掌握发现和解决部队各种卫生学问题所需要的卫生学知识和技能,树立环境卫生学是维护和提高部队作业能力的重要保障这一信念。笔者根据自己担任教研室教学助理的一学年经历,从规范教学管理、加强师资队伍建设、丰富教学活动、注重思政培养和完善教学评价5个方面对军队环境卫生学的教学模式进行探讨。规范教学管理是保证教学活动符合规定的前提,加强师资队伍建设是提高授课质量的举措,丰富教学活动是提高授课效果的保障,注重思政培养是提高课程思政的关键,完善教学评价是评估教学质量的手段。

教学助理制度在有机化学教学中的实践

教学助理制度在美国的大学教育中起着重要的作用。借鉴这一模式,结合自身教学实际,尝试在药学专业本科有机化学教学中设置教学助理,并在实施过程中对教学助理辅助教学工作进行制度化和规范化。

伦敦大学学院的教学助理制度及其特点

伦敦大学学院的教学助理既是教授的助理,又是未来大学教师的后备军,还是学生的服务者。他们不仅缓解了教授的教学负担,还为大学注入了新鲜血液,服务学生,保障教学质量。伦敦大学学院制定了严格的教学助理选聘条件,对教学助理实施全程培训与客观评价。这种卓有成效的教学质量保障机制,确保了伦敦大学学院高质量的本科生教育。

研究生教学助理制度：美国大学的实践

划分了美国研究生教学助理制度的四个发展阶段,介绍了美国大学在研究生教学助理的选拔任命、教学培训、职业发展训练、指导和监管以及评价等方面进行的实践,在此基础上对完善我国研究生教学助理制度提出了系列建议。

如何在有机化学教学中开展教学助理辅助教学模式

教学助理辅助教学模式在国外的大学教育中已得到广泛应用。笔者根据自己的参与该教学模式的实践经验,并结合有机化学教学的特点,从三个方面阐述了如何中开展和实施教学助理辅助教学模式。认为该辅助教学模式有一定的推广意义。

美国研究型大学教学助理制度的历史考察

美国研究型大学不仅拥有无可比拟的科研实力和学术声誉,还致力于构建卓越的教育教学体系,形成了比较完善的教学助理制度。美国研究型大学教学助理制度的发展主要包括四个关键的阶段:在萌芽期,研究生教育激发了教学助理制度的产生;在发展期,高等教育大众化推动了教学助理制度的飞速发展;在转折期,时代变迁与社会发展挑战教学助理制度;在成熟期,形成了多元类型、多边参与和多方共赢的教学助理制度。伴随着这一发展历程,美国研究型大学的教学助理制度日趋完善,教学助理的工作更加专业细致,教学助理的培训更加科学规范,教学助理的评价更加公正严格。

芝加哥大学教学助理的理念及启示——保证教学质量、服务学生与自我提高

教学助理(Teaching Assistant,TA)是美国研究型大学教学质量保障制度中的重要一环。芝加哥大学设置教学助理的目的是为了协助教授有效地完成教学工作,为学生提供学习服务,帮助他们顺利完成学业,从而保证教学质量。文章通过对芝加哥大学教学助理设置的背景、目的、要求、意义及保障措施等问题的深入研究,分析芝加哥大学教学助理的运行机制,总结其实践经验,以期为我国高校设置教学助理制度,提高教学质量提供思路和借鉴。

约克大学教学助理制度探析与启示

教学助理是大学教学力量不可忽视的部分之一,在提高大学教学质量和研究生的教学能力上起到了重要的作用。约克大学实施教学助理制度,以育人为本,注重对教学助理的管理和培养,促进研究生教学技能的发展。借鉴约克大学教学助理制度的经验,我国应鼓励研究生担任教学助理,培养研究生的教学能力。以学生为中心,为教学助理提供专业化的培训服务,运用多种评估方式,推动高质量的教学。

通过“教学助理小组”促进化学学困生转化的实践探索

将学困生组成教学助理小组,协助教师完成日常教学活动,并在活动中对他们进行针对性的辅导,是一项集情感策略、指导策略和监控策略于一体,易于操作、便于坚持的转困措施。通过任务驱动,促使学困生不断努力,将自主学习、同伴互助和教师辅导相结合,从而达到转困的目的。

高等院校教学助理制度的探索

高等院校教学助理制度起源于19世纪末的哈佛大学,是高等学校课程教学的重要组成部分,然而目前我国教学助理制度从管理到内容上尚存在不足之处,通过对台湾大学教学助理制度的探索,以期对教学助理制度在我国高校的良好推行起到启示作用。

高等学校数字化学习环境下教学助理角色的定位与转变研究

随着数字化学习环境的不断拓展和学习者学习方式的转变,如何有效地运用教学助理成为高等学校推行教学助理制度时普遍的难题之一。文章对教学助理角色的产生、定位、分类及教学职能的实施进行研究,结合数字化学习环境特点,构建出数字化学习环境下的教学助理新角色职能模型,并对教学助理角色在数字化学习环境中的角色转变进行了分析。

台湾教学助理(TA)的制度及启示

教学助理(Teaching Assistant,TA)是台湾各个大学尤其是技职院校教学质量保障制度中的重要一环,也是执行教学卓越计划的重要工作要点。设置教学助理的目的是为了降低教师教学负担,鼓励专任教师开发创新课程,提升教学效能,协助教学工作顺利进行,为学生提供学习服务,帮助他们顺利完成学业,从而保证教学质量。文中通过对台湾高校尤其是技职院校教学助理制度的背景、目的、要求及保障措施等问题进行研究,分析台湾高校教学助理的运行机制,从而为大陆高校设置教学助理制度、提高教学质量提供借鉴。

芝加哥大学教学助理研究

教学助理(Teaching Assistant,TA)是美国研究型大学教学质量保障制度中的重要一环。芝加哥大学设置教学助理的目的是为了协助教授有效地完成教学工作,为学生提供学习服务,帮助他们顺利完成学业,从而保证教学质量。本文通过对芝加哥大学教学助理设置的背景、目的、要求、意义及保障措施等问题的深入研究,分析芝加哥大学教学助理的运行机制,总结其实践经验,以期为我国高校设置教学助理制度,提高教学质量提供思路和借鉴。

关于研究生教学助理制度的探讨——基于美国和我国台湾地区高校的分析

为提升高等教育质量,研究生教学助理制度日益成为高校改善教学质量的重要举措。它既帮助了教师教学和学生学习,又促进了研究生自身的发展。但在内地多数高校里,教学助理制度多处于初创阶段,尚不能起到很大的作用。美国和我国台湾地区高校的研究生教学助理制度存在已久,并在教师教学发展中心得到了快速的发展。本文拟通过对美国和我国台湾地区高校的教学助理制度的考察,为内地院校研究生教学助理制度的构建提供参考。

不列颠哥伦比亚大学教学助理制度的特征与启示

不列颠哥伦比亚大学是加拿大一所著名的公立研究型大学,无论在高等教育的教学领域,还是科研领域,始终处于全球领先的地位。为了给学生提供高质量的教学服务与多样化的学习体验,不列颠哥伦比亚大学经过多年的探索与实践,建立了一整套科学规范的教学助理制度,其主要特征体现在明确的目标指向、多元的管理机制、规范的聘用体系,以及完备的培训体系。不列颠哥伦比亚大学的教学助理制度具有重要学习和借鉴价值,我国高校应正确认识教学助理的角色和职责,有效推进教学助理的管理,不断完善教学助理的聘用机制,以及持续强化教学助理的培训与评价。

教学助理在儿外科实习教学管理中的作用探讨

国内对儿科医生的需求进一步增大,如何培养高素质儿科医学人才具有重要意义。教学助理岗位设置使教学医院教学政策有效传达到科室,有利于政策的贯彻执行。教学助理可在临床实习带教过程发现问题、解决问题、优化儿外科临床实习教学流程,可有效的提高儿外科临床实习教学质量。

墨尔本大学教学助理制度的特征分析

墨尔本大学处于亚太地区,乃至世界高等教育发展的最前沿,在一系列国际权威排名中拥有非常杰出的表现。墨尔本大学秉持卓越本科教育的传统,致力于为学生提供优质的教学服务与良好的学习体验,创建了科学完善并具备鲜明特征的教学助理制度。根据该制度,在岗位设置上提供四种不同类型的教学助理岗位,面向不同性质和指向的岗位需求;在培训机制上开展面向院系、学科和课程管理等三个不同层面的教学助理培训形式,并提供齐全的配套资源和措施;在日常管理上既创建了一整套设计完善的常规管理流程,又实施了基于LMS系统的高效教学管理;在评价方式与策略上采用学生反馈、自我评价和同行评价等三种方式收集评价数据,并制定了全面多元的评价策略以确保评价结果的客观公正。

基于建构主义的有机化学教学助理教学模型的构建

以建构主义理念为内核,引入教学助理制度,构建基于建构主义的有机化学教学助理教学模型。利用建构主义教学理念中协作学习和利用问题式教学创建学习情境的教学方式的优势,以教学助理小组为形式实施,激发学生自主学习的兴趣,提高教学效果。同时,利用教学助理全程导学和及时交流弥补建构主义以学生为中心而忽视教师主导作用、师生情感交流不足和教学方向偏离的缺陷,起到补充课堂教学、培养学生自主学习和创新思维的作用。