体育教师教学压力、组织冲突、领导行为对组织承诺的相关性研究

为提高体育教师的教学绩效,降低组织冲突,并配合适当的领导权力管理策略,以提升体育教师的组织承诺。运用问卷调查、多元逐步回归分析、路径分析法,以475位初中体育教师为研究对象,采用自编的问卷进行调查。研究结果:教学压力与组织承诺呈负相关;组织冲突与组织承诺呈负相关;领导行为与组织承诺呈正相关;教学压力、组织冲突、领导行为对留职意愿、工作努力、组织认同、整体组织承诺的解释量分别为37.3%、18.4%、43.4%、40.7%。

中职教师化解教学压力的对策

中职校教师在目前工作中面临着一些前所未有的压力,教师如何正确面对压力,将压力化为自身发展的动力和教育教学观念转变的催化剂,以便在职业教育发展中发挥重要作用,是职教改革中一个值得探讨的话题.

教学压力对教师心理健康影响的研究

教师在开展教学时良好的心理状态可以保证良好的工作状态,而分析当前教师工作现状可以发现,大部分教师面临着较为繁重的教学压力,而教学事故以及教学压力的存在也会对于教师造成一定的负面影响的。本文主要探究了教学压力对于教师心理健康的影响,以教师心理健康自我维护与调试的相关方案提出,以期保障教师良好的工作状态。

教学压力面面观

思想政治课是对学生进行思想品德教育的一个极为重要的组成部分。但是,要通过教学使学生的思想水平普遍有所提高,实则是一个相当艰苦的过程,因为思想政治课教学面临着来自诸多方面的压力。 一、教材的压力 从某种意义上说,教材是学生最直接的老师,是提高学生思想觉悟的主要依据。但是,仔细研读一下教材,便会发现诸多不尽人意之处。 其一,教材变动所留下的后遗症。以政治常识为例,自1988年开设这门课程至今,内容每年都有变动。虽说教材的变动是一个不断完善、充实的过程,对教师来讲也是一个丰富自己、更新观念的过程,但难免会留下一些后遗症。例如,有关我国民族问题的论述,1991年以前的教材都讲到我国民族问题的实质是民族间事实上的不平等,即各民族在经济、文化上存在着不平等,而现行教材则讲“

“双减”后,小学科学教师如何应对教学压力?

近年来,小学阶段的教育开始受到更多重视。小学阶段是儿童发展过程中的一个关键期,在这个阶段,他们开始了以学习为主的生活,同时身体逐渐发育,心理功能不断发展,自我意识逐渐增强。小学阶段不仅仅是为文化课打基础的阶段,更是在为青少年及成人心理健康奠定基础的阶段。

用游戏教学法提升孩子数学学习兴趣

数学教学面临的挑战数学教学是小学教育中的一大挑战。许多学生对数学感到困惑,这给教师带来了教学压力。数学的抽象概念和符号化语言对学生来说可能很难理解。课本的内容没有趣味性,很难激发学生对数学的学习兴趣。学生之间的差异也很大,有些学生思维迟钝,而有些学生能够迅速掌握数学概念,这给教师的教学带来了困难。

珠三角城乡结合区中学教师职业压力状况分析

中学教师由于职业的专业性、高社会期望、工作时间长等特点,工作职业压力较大,如果长期得不到有效缓解,容易产生职业倦怠,并影响身心健康。据心理调查发现,中学教师是心理障碍和心理疾病的高危人群。珠三角区域,由于经济和文化水平发展不同,社会、人文环境等存在显著差异,即使在相对发达的珠三角地区,周边区域与核心区域也存在很大差距,形成大片城乡结合部。该区域家庭收入水平、家长教育水平、地域文化差别明显,学生素质差异显著、生活与社会环境相对复杂,进一步加剧了中学教师的教学压力和社会压力。目前国内外学者在教师职业压力方面开展大量研究,然而地域的不同,使得中学教师职业压力状况存在较大差异。目前,针对珠三角城乡结合区域的教师职业压力特点分析,还鲜见报道,因此有必要开展相关研究。

基于“双减”政策下初中英语教学理论与实践

随着我国经济社会的快速发展和教育改革的深入推进,教育领域也在不断迎接新的挑战和机遇。其中,教育资源优化配置与高质量教育的实现是当前教育改革的重要任务之一。近年来,中国政府实施了一系列教育政策,其中包括“双减”政策,旨在减轻学生过重的学业负担和教师过多的教学压力,为学生和教师创造更适宜的教育环境。

高职院校教师教学与科研压力现状、影响及对策

许多高职院校对教师的科研成果加大了考核力度,希望以此提升教师的科研能力,进而促进院校的发展。由于高职院校科研力量先天较弱以及高职院校承担着培养高素质技术技能型人才的重任,不少教师面临着教学和科研双重压力。对此,高职院校的教师要转变观念,正视压力,调整心态,处理好教学与科研的关系,使二者相互促进,实现二者共赢。

我国大学英语教学的压力、现状及改革方略

我国的大学英语课是高等院校普遍开设的一、二年级本科生的公共必修课,对于在基础阶段培养学生的语言能力有着十分重要的作用。然而,目前的大学英语教学现状不容乐观,大学英语教学也面临着来自多方面的压力。因此,应透视我国大学英语的现状和面临的压力,进而分析我国大学英语教学费时低效的深层原因,最后提出大学英语教学改革的参考性方略。希望通过进一步改革大学英语教学,从而提高我国大学英语的整体水平,为祖国建设培养精通外语的各类高素质的专业人才。

教学质量评估压力与教学绩效改进意愿的关系研究

提升教师的教学绩效改进意愿是教育管理领域研究的前沿热点。以往研究表明了教学质量评估能改进教学绩效,但是由于教学评估的主观性和单一性对教师构成了监督、威胁等方面的压力,从而遭到教师的怀疑、否定甚至抵制,丧失了对教学改进的意愿性。本文将研究教学质量评估压力对教师教学绩效改进意愿的影响,同时研究教师组织承诺对这种影响关系所产生的调节作用,以及教师的教学热情对组织承诺对评估风险和改进意愿影响的二阶调节。研究发现,教学热情较低且组织承诺较低时,感知压力不会影响教学绩效改进意愿,而组织承诺较高时,与高感知压力相比,低感知压力的教师教学绩效改进意愿更高。教学热情较高时,无论教师有怎样的组织承诺,与高感知压力相比,低感知压力的教师教学绩效改进意愿更高。

压力教学法在网球底线对抗中的实验研究

采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法,在分析网球底线抽球能力评定标准和影响因素的基础上,进行了压力教学法与传统教学法的对比实验,实验后测发现实验组学生在抽球的稳定性和应变力上明显优于对照组,分析认为压力教学法能提高学生的专注度和应变能力,磨练意志,增强临场应对能力,对提高学生底线抽球能力具有一定指导意义,另外在教学方法上可以为网球教学提供参考和借鉴。

POLYFLOW在聚合物熔体压力流动教学中的应用

将Polyflow用于聚合物熔体流动教学,可以更好的解释聚合物熔体流动过程。实现了流动过程中的压力分布、速度分布、剪切速率分布、粘度分布、温度分布数值仿真。

操作示范教学法在局部解剖学教学中的应用

在局部解剖学(以下简称局解)教学改革现阶段,涉及实操的局解实验课程还存在着不少的教学问题。主要包括操作演示视频经过剪辑或者画质较差,无法适应教学要求;操作手册中文字形式的指导抽象,学生无法快速掌握操作方法和实验流程;高校扩招使得学生人数激增,教学压力进一步增加等[1-2]。操作示范教学法是由专业实验教师运用示教设备在课前进行解剖技巧演示,以帮助学生快速掌握操作方法和实验任务[3]。本研究结合本校实验内容和示范教学条件,在局解实验课程中应用操作示范教学法,缩短课前学习时间,使学生快速掌握操作目的和技巧,清晰显露解剖结构,同时降低局解实验教师压力,改善实验教学质量。

压力教学法在急救护理学操作技能教学中的应用

目的探讨压力教学法在急救护理技能教学中的运用效果。方法选取103名护理学生作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,对照组采用常规的教学方法,观察组在常规教学方法的基础上进行压力教学法。通过比较两组护生实训考核成绩的差异来比较两种不同教学方式的教学效果,应用自制量表比较两组学生对急救护理学习重视程度、满意度、自主学习能力及自信心的差异。结果观察组与对照组在急救护理技能考核成绩的比较差异有统计学意义(P<0.05),观察组在学习重视度、自主学习能力、学习满意度及自信心方面明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急救护理技能教学中,运用压力教学法能提高学生的操作技能及学习满意度。

“双减”背景下如何提升初中道德与法治课堂教学效率

在初中道德与法治教学中,长久以来形成的较为陈旧的教学方法,不仅无法促使学生融入课堂教学当中,也容易导致学生在死记硬背中被教学压力阻碍了个性化的发展。因此,在“双减”背景下,需要构建智慧化课堂,减轻学生的作业负担,并在课后延伸教学,使多样化的教学互动能够为学生提供充足的自我发展空间。

《压力焊》教学法探索

单一采用“讲授法”教授专业课 ,常常存在着不足之处。针对性地探索了“导学式”教学法 ,运用于《压力焊》这门专业课程 ,并进行了有益的尝试 ,其教学环节包括学生自学、教师提出议题、学生讨论及回答问题、教师评价及小结、学生演练。

学科型教学游戏在数学教学中的应用

在教育改革推进背景下,学科型教学游戏越来越受到人们的关注。它把学生所喜爱的游戏形式和数学结合起来,让学生在玩中学,以提高学生的学习效率,减少教师的教学压力。一、学科型教学游戏的相关阐述(一)学科型教学游戏的概念数学教育中存在着大量理论知识,运用学科型教学游戏进行教学,可以让学生在愉快的氛围中获得实用知识,提高学生的学习能力。以数学理论知识和现代教育理念相结合的学科型教学游戏运用,是实现游戏教学的理论依据。

课程思政元素融入环境专业课程教学的实践初探——以“有机化学”为例

随着我国“碳达峰、碳中和”战略目标的提出,社会对环境专业人才的数量和质量有了更高的需求,环境科学与工程专业的专业定位与人才培养目标也随之调整。在当前专业课程学时少、内容多、教学压力大的背景下,调动学生学习的积极性和主动性,改变学生缺乏学习兴趣和目标,建立学生学习的使命感和责任感,成为课程体系建设及改革中要解决的关键问题。

压力教学法在警察实战战术训练中的运用

压力教学法,即在警察实战战术训练教学过程中,使警察(被训人员)感受到一种与实践工作较为贴近的心理负担(危险或险情),在这种负担下而进行训练的教学方法。警察应通过一些贴近实践工作的压力训练来达到保护自己、打击犯罪,维护国家安宁的目的。