基于五星教学原理“电路理论”教学改革与实践

针对“电路理论”课程的内容体系和课程特点,结合多年教学实践及教改项目经验,借鉴美国梅里尔教授提出的五星教学原理,提出交互式课堂、MATLAB实验仿真及实操实验环节三维一体线上线下混合式教学设计。三个环节相辅相成、互相促进。充分应用西安建筑科技大学现有教学资源与实验环境,利用超星学习通平台进行线上线下云端互动,对课堂教学模式、教学方式和教学方法进行一系列改革与实践,取得了良好的教学效果,为信息类专业“电路理论”课程的课堂教学改革提供了有效参考。

基于五星教学原理与CDIO的计算机实验课程思政建设研究

在《高等学校课程思政建设指导纲要》的引领下,针对计算机软件实验教学中思想教育和专业教育难以高效融合、学生对思政学习易浅尝辄止等问题,聚焦计算机软件测试实验项目,提出基于五星教学原理和CDIO(构思-设计-实现-运作)的思政建设方法。设计了关于基础规范型实验、综合设计型实验、研究探索型实验等不同层次的测试案例,阐述了基于五星教学原理、思政教育的实验知识学习过程以及基于CDIO的思政能力培养历程。该方法实施后,思政能力的考核评分、思政教学的学生评分均有明显提升。

首要教学原理下反导预警雷达探测技术课程教学改革

针对反导预警雷达探测技术课程教学中存在的基础衔接不流畅、高阶挑战有差距、理实一体落实差问题,以“为战育人”为核心导向,引入首要教学原理,提出了课程的“聚焦问题-激活旧知-示证新知-应用新知-融会贯通”五步教学方法.教学实践表明,该教学方法用于反导预警雷达探测技术课程教学改善效果明显.

基于首要教学原理的馆员继续教育知识赋能过程研究

馆员继续教育是拓展馆员知识服务能力的重要途径。图书馆高质量发展背景下,为提升馆员的知识服务能力,本文基于梅里尔的首要教学原理,从教学者视角提出了馆员继续教育的知识赋能策略。以期刊管理课程教学为例,馆员以教学者和学习者的双角色,在四阶段的有效教学过程中训练五步骤问题解决方法。馆员继续教育的知识赋能过程同步发展了馆员的教学能力、学习能力和专业能力,为馆员的全面发展提供了参考路径。

基于五星教学原理的教学重构探索与实践——以机械设计基础课程为例

在课程教学改革中如何进行教学重构一直是教育领域关注的重点,需要具有科学性、程序性和可行性的原则指导教学重构的过程。该文基于五星教学原理,结合目前人才培养目标多元化的要求,尝试构建一种新的教学重构范式,给出教学目标、教学内容、教学活动和教学评价的重构思路,并依托机械设计基础课程进行教学案例设计。该文给出的教学重构范式具有科学性,是对已有教学理论的创新和实践,可操作性强,能够有效提升教学效果,可以为其他课程教学重构提供参考借鉴。

基于五星教学原理的“高等代数”课程思政教学探索——以“矩阵的逆”为例

依据高等代数课程的特点,探索了“五星教学模式”下的“高等代数”课程思政建设,并以“矩阵的逆”为例,通过学情分析结合教学内容中的知识目标、重点、难点等内容进行教学过程设计.

以“教学原理”与“思维研究” 驱动语文“思维提升与发展”素养培养的优化——以《红楼梦》整本书阅读教学为例

对于高中语文学科核心素养中“思维提升与培养”这一方面的针对性教学,教师可以运用“教学原理”与“思维研究”作为理论支持,驱动思维素养培养教学并不断对其进行优化。在此基础上,具体探讨这双重“理论引擎”在教师优化教学过程中的协同方式与协调方法,以及教师运用两者为思维素养培养教学提供的具体推进策略。

基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践

为了提高“电机与拖动”课程教学效率和质量,文章首先分析了“电机与拖动”课程教学现状,然后论述了基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践。

“教学主张”表达要符合基本的教学原理

教学主张本质上讲是教师对教学的基本理解和看法。因此,教学主张的表述必须符合基本的教学原理。教学主张的表述,应该以受众为中心,尽可能以通俗易懂的语言表达难以理解的道理,让人一目了然,豁然开朗。

基于首要教学原理的高职院校学生自主学习能力培养策略研究

本文将首要教学原理与高职院校一线教学环境相结合,构建学生自主学习能力培养策略,并对策略的效果展开实验验证,未来需针对具体课程设计构建适配性更高、专业性更强的能力培养策略。

学科整合高中地理教学设计中的多元教学原理应用——以《自然资源与人类活动》为例

随着教育教学改革的深入,学科整合作为一种新的教育教学模式,逐渐受到人们的重视,本文以高中地理课程中的《自然资源与人类活动》为例,探讨了多元教学原理在地理教学中的应用,阐述了学科整合的概念和意义,分析了多元教学原理在地理教学中的应用,包括多元教学原理的概念和特点以及在地理教学中的作用,并对教学评价进行了探讨,展望了未来发展趋势。

电子真空助力系统教学原理实训板的研究与应用

为了实现新能源汽车实践教学中的模式创新,提高教学效率与质量,设计了一款电子真空助力系统教学原理实训板。该实训板通过采用真实部件与电路模拟,并结合单片机控制技术,实现了系统工作原理演示及故障模拟。教学实践证明,该实训板能显著提升学生的理解能力和实操技能,为新能源汽车专业实践教学提供了一种有效的工具。

基于首要教学原理的三维动画设计课程教学研究

结合三维动画设计课程中教学内容多、实践性强的特点,针对学生在学习过程中缺乏主动性、探索问题意识薄弱的问题,尝试构建一种基于首要教学原理的三维动画设计课程学习模式。研究结果表明,该学习模式能有效地提高教和学的质量,有助于学生构建三维动画设计的知识体系,培养学生探究和解决问题的能力。

基于首要教学原理的企业行为模拟课程教学改革探索

在传统的企业行为模拟课程教学中存在只关注企业运营本身,与企业运营知识结合少,对学生考核困难等问题。文章作者基于广东外语外贸大学实验教学中心的企业行为模拟课程教学改革进行探索,结合梅里尔提出的首要教学原理的理论,按照以问题为中心,激活旧知,展示新知,应用新知和融会贯通的教学设计模式,以五星教学模式为标杆重新设计了企业行为模拟课程,并基于波纹环状教学开发模式探索出了课程教学改革路径。

再论“首要教学原理”(下)

“首要教学原理”是戴维·梅里尔在2002年提出的。他认为,实施这些原理将会带来效果好、效率高、参与度高的教学。这些原理及相关推论都是梅里尔试图开发的一种处方性教学设计理论。自2002年发表了第一篇论文之后,他随后在多篇文章中阐述了这些原理及其实施方法。本文汇集了关于该理论较为重要的阐述,包括其历史背景和理论基础、“首要教学原理”概述、教学策略的效能水平、测评复杂问题解决表现面临的挑战、基于“首要教学原理”的“波纹环状教学设计模型”、对现有教学质量的评估及一些探讨“首要教学原理”应用的收益和制约因素的研究。

基于首要教学原理的高职新形态教材开发研究

分析了新形态教材具有内容组织突出模块化和灵活性(活页式)、内容结构突出职业性和实用性(工作手册式)、配套资源突出融合性和拓展性(立体化)的内涵特征,捋清了新形态教材开发的基本逻辑。在分析首要教学原理核心思想的基础上,创设了波纹环状教材开发模式,构建了新形态教材开发流程,并以《汽车构造》教材实践为例,以典型任务承载教学内容和围绕任务开展教学活动的两大重要基础,开发能力导向、任务驱动、随时更新、随机组合、满足个性化教学的特色教材。

基于首要教学原理的军校装备技术课程SPOC混合教学模式研究

以课堂讲授为主的传统授课仍是目前军队院校主要的教学模式,其存在“满堂灌”“只呈现信息”等明显弊端。以军队院校信息化教学条件与管理特点为前提,构建基于首要教学原理的装备技术课程SPOC混合教学模式,在课前、课中、课后三大环节中采用首要教学原理优化教学过程,提升军队院校装备技术课程教学效果。

基于五星教学原理的培智学校劳动技能教学中微课使用初探——以《戴医用一次性口罩》一课为例

基于五星教学原理的培智学校劳动技能教学中微课使用,应依据教学问题解决的需求,通过童谣生趣、亲身体验、实践操练、概括评价、目标达成等5个环节,帮助学生唤醒旧知、导入新知、尝试运用、归纳总结,实现触类旁通、能力泛化,提升教学有效性。

基于首要教学原理的教学设计--以“万有引力定律”为例

高考改革背景下,为帮助学生深入理解物理学科的内涵和特点,激发学生的物理学习兴趣,教师应积极探索全新的物理教学模式。文章以“万有引力定律”一节为例,应用首要教学原理进行波纹环状教学设计。

基于五星教学原理的高等数学教学探究

高等数学作为高校理工科等专业的公共基础课,其教学受到越来越多的关注和重视。本文从目前高等数学的教学现状出发,总结存在的教学问题。为了处理这些教学问题,以五星教学原理为基础,从聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通五个方面对高等数学教学进行探究,然后通过案例对存在的教学问题提出具有针对性的改进策略和建议,旨在为提高高等数学教学效果提供参考。