软件设计思想的教学变迁

软件设计思想这门课程,在本科阶段的教学目标在于培养学生掌握某种计算机语言并进行技术层面的开发,而研究生阶段,则要求学生建构软件设计的宏观思维。本科阶段培养的是"程序员",研究生阶段培养的是"系统分析师"。

教学文化及其变迁探析

教学文化研究的兴起,使教学研究由传统的工具论认识转变为文化本体论认识,为认识教学本体性提供了认识论基础。对教学文化之研究首要在于厘清其内涵,当前之研究对此尚有不足,在分析教学文化要素的基础上,可从认识论、主体、阶层、表现形式四个方面把握教学文化的研究视角。教学文化变迁的根本动因是人的自由解放的需要,从历史的视角可以将教学文化变迁的形态分为展示性教学文化、传递性教学文化、探究性教学文化三种。

高校教师发展的制度变迁与路径选择——基于课程与教学的视角

本文从课程与教学的视角,首先分析了教师发展的制度变迁及其价值取向,而后剖析了我国教师发展制度存在的缺憾,在此基础上提出了重构教师发展制度的基本路径。

e-Learning新解：网络教学范式的转换

当代学习理论正在发生有意义的变化,学习越来越多的被认为是建构认知、分布式认知和情境认知的过程,而不仅仅是知识的传递;越来越关注知识协同建构的社会本质,知识协同建构受共同体的影响。Web2.0技术在e-Learning中的应用更加关注学习过程的参与性,强调通过师生、生生之间的学习活动来促进知识内容的内化,通过学习活动的序列化,来支持多种实践导向的教学模式。而普适计算技术的发展,使得学习无时不在、无处不在、按需适应成为可能。在学习理论发展和信息技术发展的双重推动下,网络教学正实现从接受认知范式到建构认知范式再到分布式情境认知范式的转换,这反映了e-Learning从技术向教育回归的基本趋势。

日本大学二外汉语教学的现状及对策——兼论女子大学的教学特色

进入21世纪,中日文化经济交流不断增进,人际交往日益频繁,特别是为准备即将来临的2020年东京奥运会,在日本,使用汉语的机会越来越多.为此,大学的汉语教学更加趋向实用化、多样化和国际化.本文根据近20年来对曰本六所大学二外汉语进行的三次调查结果,分析在中曰双边关系发展背景和全球化大环境下,日本学生学习汉语的动机和目的变迁和现状,并探讨相应的教学对策,进而兼论女子大学的教学特色.