在“故事”中成长——教学叙事研究例谈

教学叙事研究并无统一的格式与标准,但作为教学研究的一种方式却有着自己独特的旨趣与品格.在教学叙事研究中必须正确处理好叙事与研究、故事性与典型性、描述与解释、局内人与局外人的几对关系,才能使教学叙事研究真正成为一种教师自我认识、自我提高的有效方式.

高等舞蹈教育中的课堂教学叙事研究

课堂教学叙事研究是教育叙事研究的一种形式,它是将"叙事研究"应用于课堂之上。本文试将课堂教学叙事研究引入高等舞蹈教育中,作为教学手段,可以使课堂更加活泼生动、丰富多彩,提升教学质量;作为研究方法,可以促进教师的专业成长和学术积累。

开展教学叙事研究促语文教师专业发展

教学叙事研究是一种语文教师易于接受和投入的研究方法,它克服了教育论文晦涩难懂的特点,注重教育事件本身所体现的回味和思考,将研究的方向定位于教师日常的教育教学活动。但是,写好一篇教学叙事研究,也需要遵循一定的研究步骤,这样的叙事研究才更有研究意义和价值。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式:经验+反思=成长,而教学叙事研究正是以叙事和反思为主的一种行动研究方式。通过教学叙事研究,教师不仅可以获得专业知识的学习途径,而且可以获得专业技能的历练提高,更重要的是形成了一种独特的思考方式,它将经验和反思巧妙地结合在一起,为教师个人教育教学能力的提高,为教师的成长发展奠定了基础。

教育影视叙事研究刍议

教育影视叙事研究是研究者通过搜集、解构和重构教育影视作品,研究教育故事中的显白教诲或隐含道理,揭示该作品的教育意义或教育主题的一种解释性理解活动;它具有课堂教学价值、教师专业发展价值和理论价值;教学型教育影视叙事研究与非教学型教育影视叙事研究具有不同的程序。

浅谈如何开展行动研究

本文根据当前中小学教育科学研究中存在的问题以及行动研究的特点,分析了中小学教师开展行动研究的优势,提出中小学教师应根据教学实践中的真实问题,拟定开放务实的研究计划;应用教学叙事研究、教学反思研究、合作研究等行动研究策略,将教学工作和教育科学研究活动结合起来,开展卓有成效的研究过程;并以多样化的方式呈现行动研究的成果。

外语教学研究中的叙事研究拓展——《语言教学和学习研究中的叙事探究》述评

近二三十年,国内外对叙事教学的研究不断发展,教学模式和研究方法得到不断的补充和完善。2014年Routledge出版的二语习得研究系列丛书之一《语言教学和学习研究中的叙事探究》,把叙事作为数据或是呈现调查结果的一种方式去研究,采用多种资料和数据的收集、分析方法,对叙事研究和叙事教学进行整体性探究。

叙事研究与英语语言教学研究的桥梁——《语言教学研究中的叙事研究》评介

本文是对叙事研究方法入门书《语言教学研究中的叙事研究》的介绍和评价。该书的目标群体主要是语言教师或对叙事研究感兴趣的读者,通过丰富的研究实例指导他们进行叙事研究。本书针对叙事研究的基本概念、叙事研究材料、分析叙事研究的方法、撰写叙事研究报告等四个方面分别进行了描述,重点介绍了如何分析叙事研究材料和撰写叙事研究报告。全书体现出实例多样性与情境性、叙事研究的时代性和研究报告书写全面性三个鲜明的特点。总体而言,该书不失为叙事研究初学者和语言教师进行叙事研究的必备指导书。