郑振铎《猫》的教学史梳理

郑振铎的《猫》发表于1925年,在1982年首次选入中学语文教材。虽然曾经有一段被其它篇目替换,但从总体上看,《猫》一直是中学语文教材中比较重要的篇目。本研究将从新课改前与新课改后两个时期分析其教学成果,梳理其中脉络,从教学目标设计、教学内容确定、教学过程设计和教学方法选择的变化探索其教学情况,从这样较为全面的分析与研究中确定教学内容及其核心教学价值。

《背影》作为课文的教学史研究

《背影》在民国时已选入语文教科书,是"父子之爱"教化和"语体文"学习的范本,新中国成立之初因不能实现"思想教育的任务"而被逐离教科书,改革开放后再度成为课文,并实现了主题的回归。《背影》的教学史对语文教育有着深刻启示:应以教育家的立场"选文"和"教文";正确处理"文学作品"和"课文"的关系,关注课文的教学价值;辩证对待"经典课文"的去留,客观认识各时期的语文教育改革。

从中国宗教学史看问题意识与超越情怀

本文认为中国宗教学的百年史 ,从一个侧面反映了中国社会、文化和历史的百年变局。前五十年 ,是中国宗教学意识与问题共生的历史 ;后五十年 ,中国宗教学的超越情怀并未脱离对中国社会、文化、历史的观照 ,而是参与到了社会的动荡与变革当中 ;展望未来 ,中国的宗教学将承继历史上的问题意识和超越情怀 。

隋唐对外汉语教学史考

隋唐时期,中国封建经济呈现繁荣上升的趋势,水陆交通发达,汉语成为了中外经济文化交流中必不可少的工具,汉语教学得到了国内外统治者的一定重视。隋唐政府为了有效地进行汉语教学,建立了比较完整的留学生制度,吸引了相当规模的汉语汉文化学习者。隋唐时期的对外汉语教学活动始终依托于当时的中外经济文化交流活动,主要是通过中外经济贸易、外国政府官方派遣人员和宗教传教活动等三种途径实现的。

我国中学物理实验教学史上几大冲击与教训

解放前我国经济不发达,教育落后,除少数中学能做一些物理实验外,绝大部分中学谈不上系统地做实验,那时的中学物理实验教学实在很可怜.1949年建国后,党与政府十分重视中学物理教育,自然也重视物理实验教学.1950年7月教育部颁布《物理精简纲要》,就指出:"重视实验教学,把实验插在讲授中间,便于学习和了解."还列出学生应做的实验,初中13个,高中40个(必做20～24个).由于建国不久,百废待兴,中学物理仪器设备严重不足,教师实验水平低,大部分学校忙于教学,实验教学只是处在萌芽阶段.

汉语作为第二语言教学史研究三十年概观

汉语作为第二语言教学有着悠久的历史,汉语作为第二语言教学史研究却不过三十年的历史。这三十年来,该学术领域取得了骄人的成绩,既有文献资料的影印出版和翻译,又有综合性研究和个案研究。但问题与不足也是十分明显的,原始文献依旧匮乏,研究领域发展不够均衡,理论性研究有待深入。今后仍需继续加强文献资料的搜集和整理,建设共享平台和资源库,另外,还需加强课程与专业建设,增强师资力量;巩固学术阵地,培养学术梯队;结合国家战略,联合多种力量,推动学科发展。

二十世纪前半期西北师范大学敦煌学教学史述评——以学者任教期间的活动为中心

二十世纪前半期,陈垣、何乐夫、黄文弼、冯国瑞、阎文儒等先生先后任教于西北师范大学的各个时期,他们在敦煌文献、敦煌考古、敦煌史地等方面卓越的研究及教学成就,为西北师范大学的敦煌学教学打下了良好的基础。

论西方钢琴教学史上的两大失误

从古钢琴时代开始,西方的键盘乐器演奏家们就一直在寻求着最佳的演奏技术和教学方法,在实践过程中他们不断总结演奏经验,并逐渐形成了与当时的乐器和音乐相适应的理论原则。但在对钢琴演奏技术理论的总结与发展过程中,西方钢琴教学的两个著名学派曾经出现过矫枉过正的偏差和失误,并造成了相当大的影响。通过分析钢琴教学史上的这两大失误,意在重现历史上人们对于钢琴演奏法的认知过程,从而避免那些事与愿违的努力。

西北师范大学敦煌学教学史(三)

西北师范大学敦煌学教学重视与大学科的紧密结合，重视实地考察与教材建设，也重视学术交流，突出了安国思想：国家级精品课程的建设及其成功肯定了西北师范大学敦煌学教学在新世纪初已有的成就。借此良好开端，本文从学科优势、机构设置、人才培养、资料建设、学术交流等方面对下一步的发展思路试作尝试性分析，坚信西北师范大学敦煌学教学的前景将更加开阔。

西北师范大学敦煌学教学史(二)

本文重点论述了20世纪后50年西北师范大学敦煌学教学情况，重点对金宝祥、陈守忠、李鼎文、洪毅然、马化龙、胡大浚、赵逵夫、李并成、伏俊琏、刘进宝等著名学者的敦煌学教学经历做了初步梳理。分析认为，他们将西北师范大学敦煌学教学推向了新的高潮。同时，也对国内最早的专门性敦煌学教学科研机构之一——西北师范大学敦煌学研究所所取得的教学成果做了归纳整理。最后认为，西北师范大学敦煌学教学为世界敦煌学发展做出了重要贡献。

西北师范大学敦煌学教学史(一)

本文主要记述了20世纪前五六十年西北师范大学敦煌学教学情况。重点对陈垣、黄文弼、阎文儒、金宝祥、金少英、陈守忠、李鼎文、吕斯百、洪毅然、常书鸿等敦煌学大家的教学经历作了初步梳理,分析认为,他们在敦煌文献、敦煌考古、敦煌史地、敦煌文学、敦煌艺术等方面取得的卓越成就,为西北师范大学的敦煌学教学奠定了坚实的基础。

俄国俄语教学史述略(18世纪末至19世纪)

本文对俄国的俄语教学史进行了系统概述,将语言学思想作为俄语教学史实的分类依据,分别考察了规范语法时期、历史语言学时期、心理语言学时期和形式语法时期的俄语教学实践。文章探讨了俄语教学法发展史上的几个主要问题:1)学校教育中语言科学各分支的教学顺序与主次轻重;2)俄语教学中语文学与语言学的比重分配;3)符合学校教学要求的"实践"概念的外延;4)学生自主学习与教师教学的比重分配(包括苏格拉底对话教学法、归纳式教学法、演绎式教学法等问题)。

教师教学内容确定能力提升的路径和方法——一位教研员《窗》的阅读史和教学史的个案研究

近年来,语文教学内容确定成为语文教学研究的焦点问题,但是教师教学内容确定能力的提升没有引起更多研究者的关注。通过对J老师《窗》的阅读史和教学史进行质性研究,探寻帮助教师提高教学内容确定能力的基本途径:组织精干力量编写好教学参考资料,为新手教师教学内容确定能力提升提供支撑;改变语文教师培训方式,校本教研应更多地开展以"磨课"为主要形式的行动研究;重构教师培训课程内容,将新的文本阅读知识作为教师培训的核心内容;赋予教师新的角色责任,激发教师提升教学内容的确定能力的内驱力。

前事不忘 后事之师——从中国英语教学史的角度看素质教育

现在,英语学科与其他学科一样,言必称素质教育。诚然,素质教育集先进教育思想之大成,但怎样将它落实到英语教学的各个环节中去,仍然很费思量,如果说中国的今天是她的昨天的延续的话,那么,中国英语教学今天所遇的问题借鉴它昨天的经验和教训很有必要。自从1862年京师同文馆开设以来,中国英语教学走过了一个多世纪曲折艰难的历程,其间,有许许多多宝贵的东西值得借鉴。

关于俄语教学史和改善俄语教学的思考

目前我国外语教学偏重开设英语是十分必要的成绩是显著的。但是对于语种设置问题,许多有识之士发表过不少建设性的意见。共同的认识是:在以英语数学为主的前提下适当改进和发展俄语教学,以适应目前和今后建设事业发展的需要。可是这种共识现在仍未成为现实,这既是个宏观规划问题,也是个认识问题。笔者想就这个问题谈谈自己的根浅看法。1 俄语教学的历史和现状我国的俄语教学已有悠久的历史。早在五、四运动前后,特别是本世纪二十年代初,山于俄国十月革命的胜利。

传承与嬗变:《荷塘月色》教学史梳理

《荷塘月色》于1927年在《小说月报》发表,且1931年被选进民国教材《新学制中学国教科书初中国文》中,在这之后《荷塘月色》就一直被列为中学语文课本中的重要篇目。《荷塘月色》作为中学语文课本中的经典,有关该篇文章的研究数不胜数,而其中的大部分的研究内容是围绕着文本解析和教学解读展开的。本研究通过分析《荷塘月色》从民国至今约九十年的解读成果,窥视不同时代该篇的教学解读是如何进行的。

可贵的新开拓——《中国小学各科教学史丛书》评价

也许是职业习惯的缘故,在我时刻关注教育教学现状的同时,有时也把视线投向教育史研究的领域,诸如《中国教育通史》、《中国教育思想史》之类的著述也读过一些,在不无收获的同时,时常在脑海中泛起疑团:撰写教育史的基础在哪里?如果基础在教学,那么,历史的教学是什么样子?设置哪些课程?使用什么教材?教师怎么教学?学子们怎么学习?各种教学怎么演进变化?每当我想起这些问题,总有一种荒漠寻路的茫然和困惑。

拓宽中国教育史的研究领域——评《中国小学各科教学史丛书》

由赵承福教授等人主编的《中国小学各科教学史丛书》由山东教育出版社出版了，这是填补我国教学历史研究的空白之作，它有着深远的意义。研究中国小学各科教学的发展史，有助于我们把握中国教育的发展历史脉络，有助于考察各个历史时期传播和普及基本知识的特点以及各科教...

高科技环保产品——无污染书写工具问世,产生了教学史上一个绿色的教学技术革命

由董川博士开发研究的“无污染教学书写工具”，经过七年的潜心研究，工艺技术稳定。现已由“苏州世纪星新材料科技发展有限公司”进行工业化批量生产，并经国家相关专业部门对其产品的各项技术指标鉴定测试和在国内二千多所学校教学中的实际应用验证，已确认该产品属高科技绿色产品。

基于微信平台的中国法律史课程教学改革探索

为了培养高素质应用型法律人才,文章首先阐述了中国法律史课程教学改革的紧迫性和必要性,然后分析了基于微信平台的中国法律史课程教学改革的优势与劣势,最后提出了基于微信平台的中国法律史课程教学改革策略。