加强校际教学合作 提高人才培养质量

为提高人才培养质量,要加强校际教学合作,做好顶层设计,完善校际教学合作相关管理体制和运行机制。该文基于学生校际交流学习,促进人才培养模式的优化创新,以优势互补为原则,充分实现校际优质教育资源的共享,助力学校实现高水平应用型人才培养目标。

高中生物教学合作学习现状及实效性的调查研究

合作学习（Cooperative Learning）是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,是新课程改革中的一个亮点[1],也是当代教育理论与实践研究中影响颇大、成果颇丰的策略之一。合作学习以课堂教学中的人际互动为基础,强调课堂教学中人力资源的开发,为教学理论研究开辟了一个全新的视角。

校际教学合作的实践与探索

北京学院路地区“教学共同体”16校6年多来为适应社会对人才培养的需要，利用各自的学科优势，从相互开设公共选修课开始，开展了跨校选课、学分互认、开设跨校辅修专业等教学资源共享的校际教学合作活动，对学院路地区高校间学科优势互补、教学资源共享、大学生视野和知识面的拓展、综合素质的提高，起到了显著的促进作用。

一堂体育课的教学合作性分析

自20世纪80年代末,我国也开始出现了以合作学习为代表的合作教学研究与实验，并取得较好的效果。虽然合作教学伴随新一轮课程改革的推进，越来越受到广大教育工作者的青睐，并且被大面积地试图运用教学实践，但是，由于传统教学思想的根深蒂固，以及教学环境、教师教学技能等因素的制约，合作教学至今没有在国内得到普及和发挥应有的作用,尤其是在体育教学领域中的应用更是甚少。

区域远程教育一体化教学合作模式与服务协同策略——以京津冀地区为例

在区域远程教育一体化教学合作模式与协同发展进程中,区域远程教育一体化教学合作模式构建与服务协同发展策略的实施,具有非常重要的实践保障作用。一般而言,区域远程教育一体化教学合作模式的构建与服务协同发展策略制定,包含区域一体化远程教育专业互补模式与专业互通策略、区域一体化远程教育课程互选模式与学习互动策略、区域一体化远程教育学分互换模式与学历互认策略三种方案。据此分析京津冀一体化远程教育教学合作模式与服务协同发展策略,可知,只要选择京津冀远程教育专业体系建设方案、京津冀远程教育课程体系建设方案或京津冀远程教育学分银行建设方案略三个方案中的任何一项,就可建立与小康社会相适应的区域远程教育一体化教学合作办学与服务协调发展新机制。

远程教育教学合作文化初探

教学合作文化是学校文化发展的一种理想状态,它表现出了其独有的特征。本文通过对现阶段广播电视大学教学合作文化现状的分析,提出新环境下进行教学合作文化重建的策略。

论专门用途英语专业教师与通用英语教师教学合作模式

专门用途英语在培养专业人才方面的作用毋庸置疑。通过对专门用途英语教学现状的考察和反思,分析其存在的弊端,提出专门用途英语专业教师与通用英语教师合作的具体模式,指出双方可以在语言描写、交际情景分析、需求分析以及教学大纲编写等五个方面加强合作,以期提高专门用途英语的教学水平。

国际教学合作产生的新模式在临床医学教育中的实践与探讨

中国医学教育目前仍然存在许多问题和困惑,如教学理念落后,教学方法滞后,课程内容设置陈旧等。浙江大学医学院附属邵逸夫医院24年来在国际交流与合作下逐渐产生的独特多形式结合的邵医教学模式。通过与美国罗马琳达大学以及其他国外顶尖医疗教育机构的紧密合作,多年来开展频繁双向国际医学教育交流,设立国际教学培训项目,展开住院医师规范化培养,慢慢摸索出一条融合中西方医学教育理念的临床教学体系.

医学院校专业课教师和人文社科教师的教学合作研究

为促进医学院校专业教育与人文社科教育的融合,加强专业课教师和人文社科教师之间的教学合作是一种有益的尝试。以跨学科听课、交叉学科、教育沙龙和网络等为合作平台,培养教师自觉的教学合作意识、提高教师合作技能、营造良好的教学合作氛围、建立评价激励机制和提供充裕的合作时间等是实现合作的有效策略。

核心素养导向下高师院校钢琴教学合作形式多元化之必要性

核心素养是实现个人终身发展和社会可持续发展的必备前提,它强调“学为主,教为辅”的教学理念。钢琴艺术是一个包含了钢琴独奏、钢琴重奏、钢琴伴奏、钢琴作品创作、钢琴音乐鉴赏等多方面的音乐文化系统。在教学过程中,教师应通过多元钢琴教学合作形式,引导学生在学习中充分发挥主观能动性,以提升自身的自主学习能力、语言表达能力、专业综合素质及团队合作意识,从而为高师院校复合应用型音乐教育人才的培养奠定坚实的基础。

初中信息技术课堂教学合作学习初探

一、问题的提出 21世纪是信息的时代,信息已经渗透到了我们生活的各个方面。社会对人们获取、处理和应用信息的能力提出了更多更高的要求。基础教育阶段的信息技术课程不断向以综合实践为主的方向发展,是遵从于社会及个体的发展需要的。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：信息技术课要努力创造条件,注重培养学生的创造精神和实践能力。

新课程背景下教师教学合作初探

教师教学合作就是将各学科间有逻辑和自然联系的或者重舍交叉的内容进行合理的组织,调整或合理延伸形成合理的系统结构,并由多名教师合作完成教学任务的教学组织形式。教师教学合作是顺利实施新课程的有效保证。重构教师教学合作,一要激活其合作意识,二要建立教学合作小组,三要找准学科内容结合点,四要为教师创造合作机会。

应用型高校市场营销专业教学改革研究——基于校企实践教学合作模式

从校企实践教学合作模式对市场营销专业教学进行创新与改革,不仅适合时代发展的需要,对实现21世纪应用型高校市场营销专业的人才培养目标及完善市场营销专业教学体系具有十分重要的意义。因此,对校企实践教学合作模式下应用型高校市场营销专业教学改革中存在的问题进行总结,并对此提出改进措施。

企业对准公司工学结合教学合作的可行性研究

工学结合成为我国职业教育提高教学质量、服务社会的一个突破口,为了找到一个经济、真实、有效的工学结合教学方法,本人提出了准公司—与企业共同组建一经营联合体的实践教学方法。但企业能否按学校教学需要提供商业资源呢?本人率一研究小组对企业进行了调查,本文统计和分析了调查结果得出了可行性结论,并对企业在合作中关心的问题进行了探讨,是准公司组建和教学实践中应予注意和解决的问题。

对中外合作办学中教学合作问题的探讨

中外合作办学是当今世界全球化趋势的必然产物。通过中外合作办学,引进国外的优质教育资源,既满足人们渴望接受国外高水平教育的需求,又避免到国外学习需承受的巨大经济压力;通过中外合作办学,使我们直接在中国的环境下与世界教育发达国家进行交流与合作,拓宽了视野,更新了观念,确立了面向世界的培养目标,加快了我国教育国际化的进程,提高了我国教育国际竞争力并培养出符合社会发展需求的复合型国际化人才。但在如何与国外高校在教学上真正有效的合作这个问题上一直值得大家探讨。笔者在江苏技术师范学院中德国际学院工作,从事与德国梅泽堡应用科技大学的2+2合作项目。本文想以该学院的具体做法为例,就中外合作办学中教学合作问题进行一些探讨。

项目化教育模式下高职体育教学合作团队建设策略

项目化教学模式下高职院校体育教学合作团队建设是高职院校体育教育专业实现持续健康发展的必要条件。项目化教学要求企业中的专家与教师通力合作,因此必须进行教学合作团队建设。当前高职院校体育教学合作团队的结构体系不完备、教师工作绩效考评制度不完善、体育教学团队文化建设薄弱等因素影响了整个团队的和谐稳定。因此,要建立完善的绩效考评制度,提升成员职业道德和敬业精神,关注相关学术活动,加大体育教育经费的投入,加强体育教学合作团队的文化建设,进而推动项目化教学模式下高职院校体育教学合作团队建设。

高职医学类院校与医院的教学合作模式探讨——以心理护理技术教学合作模式为例

以心理护理技术教学合作模式为例,说明在高职医学类院校与医院的教学合作中,如何将各自优势整合;详细介绍了高职院校与医院合作建设的具体步骤,并以现有成熟心理治疗技术为依托,论述了校院合作中治疗性心理护理方法的选用;提出了心理护理技术校院合作在心理护理技术、心理护理教育及应用前沿心理护理技术等三方面的突破创新;最后阐述该模式对校院合作教学模式的启示。

教学合作化的可贵探索——简评《合作学习导论》

最近,山东省教科所青年学者王坦撰写的学术专著《合作学习导论》一书,由教育科学出版社正式出版。该书约17万字,大32开本,装帧精美。近几年来,该书作者致力于合作学习的研究,并与合作学习的重要代表人物、美国著名学者斯莱文教授等人直接联系,从美国、加拿大、以色列等国许多进行合作学习研究的著名学者处直接获得原文资料。该书的出版,是作者潜心于合作学习理论和实验研究的结晶。

区域职业教育校际教学合作制度构想

探索区域职业教育在教学方面的合作制度,旨在结合区域经济发展,明确人才培养目标,实现资源的集约共享,提高人才结构与行业企业需求的契合度,提高区域职业教育的整体教学实力。