从教学前测、后测的呈现与分析看小学语文阅读教学目标制定的问题

通过设计特定的内容进行教学前后测可以为准确把握学情提供参照并以此为依据制定阅读教学目标,这便是教学前测对于阅读教学目标制定的意义。笔者希望此次的找问题与原因分析能对目前小学语文阅读课堂教学目标制定的研究有一些帮助。

数据:构建“让学”课堂的催化剂——“分数的基本性质”实证教学研究的实践与反思

只有教师适时地退,学生才能适时地进。为了提升"让学"课堂的品质,开展了基于实证的教学研究,通过学前调查、课堂观察、教学后测,不断探索着学生真实的学习历程,努力实现有效的"让学"。

多角度把握学情,以学定教--以“三角形的认识”的教学实践为例

教学前的学情分析,可以全面了解学生,为教学内容的取舍、教学方法的选择等指明方向;教学过程中的学情分析可以为教师调整和改进当下的教学活动,促进教学有效生成提供重要依据;教学之后的学情分析,可以帮助教师知晓教学达成情况,促进教后反思。本文以“三角形的认识”的教学来阐述如何在教学之前、课堂之上、教学之后根据学生的学情来设计教学、展开教学、反思教学。