论教学命运共同体

教学命运共同体作为命运共同体思想在校际教学合作方面的构想、尝试与应用,是有着丰富内涵的利益诉求共同体、观念认同共同体、共赢成长共同体、教学实践共同体,具有系统要素共融性、价值认同深刻性、学科界限跨越性、参与主体多元性等特征,推动着教学主体之间的合作、共生与共赢。教学命运共同体具有弥合校际教学资源差异鸿沟,拓宽教育均衡发展之路;丰富区域教研内容与形式,助推教学实践改革;引领教师角色转变与更新,铸就时代师者形象;推动教学文化再生与创新,塑造新型教育理念等时代意蕴。教学命运共同体的实现路径包括以下几个方面:优化学校管理的顶层设计,形成教学交流新格局;践行共生、共赢、共享的价值理念,推进校际合作的常态化;唤醒教师命运共同体意识,培育具有共同价值诉求的教学主体;建立“师—校—校际”立体式协同教学实践平台,构筑合作性教学关系等。

“以学生为中心”的“教学命运共同体”--重构高校课堂教学评价标准的指标探索

随着教学改革和教学模式变迁和互联网+的发展,高校教学评价体系开启了更加深层次的革新,增加了新技术和多媒体等现代教学手段这类指标,注重通过这种灵活多样的方式使得学生学到知识、领会知识和运用知识。该文以同济大学为例的本科课堂教学评价指标体系偏重"以教材、教师为中心"这一老问题为个案,通过梳理40门文科必修课程以及与50位不同专业的本科生的深度访谈所获得的第一手数据,分析当前本科课堂教学评价指标调整的方向和目的。研究发现,当前的本科教学应当秉持教学相长的基本理念,实现从"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变,打通教师和学生之间沟通交流的各种屏障,营造和建构"教学命运共同体",使高校课堂教学真正得到质的提升。

论高中英语学科组开放式合作与教学的思想变革——基于马克思主义思想政治哲学的研究心得

据高中英语这一门学科的特点来看,综合强,专项多,考点广,这给教学带来了很多困难,仅靠个体力量既想突破教学又要出成绩,对个人而言绝非易事,因此,研究并实行开放式合作与教学的思想改革是大有必要的,只要所提出的理论观点和方式方法有理有据,有章可循,并结合实践,科学分工,井然有序,均衡发展,共同奋进,合作效率自然高,教学质量自然好。本文从实用性、针对性、分项研究等方面考虑,阐述了高中英语学科组的合作应用于高中英语教学中的重要作用和思想方法,提供了合作与教学的历史依据与成功必然,并通过分析当前高中英语学科教学存在的问题现状,进而提出了实现合作与教学的思想变革,以期高中英语教育教学得到实质性的传承和创新。