期中学生反馈教学咨询服务对改进教学的影响分析

期中学生反馈(midterm student feedback,MSF)教学咨询服务(以下简称MSF服务),是通过第三方(教学咨询员)进行课堂观摩和收集学生反馈以及提供相应的教学咨询来帮助教师发现问题、解决问题的教学支持服务形式。教师基于学生反馈及教学咨询来确定教学调整的方向和方法,并在教学中加以实施,从而改善课堂教学,提高教学水平。MSF服务促进教师教学行为改变的因素有:服务动机契合教师需求、学生积极参与、咨询员注重引导以及教师积极反思四个方面。这一服务对教师教学的改善存在着显性和隐性的影响。

高校教师教学咨询服务的困惑、现实局限及其现实内涵

现实中的高校教师教学咨询服务并非简单概念所能回答,呈现的尴尬,如功能协同有限导致教学咨询被边缘化;内容窄化削弱教师教学发展的内驱力;建制不全遮蔽交往合作价值。依功能而论,教师教学咨询服务是联结,意在唤起教学学术自觉;从内容上看,教师教学咨询服务倡导探索,旨在凸显教学学术根本属性;以建制而言,教师教学咨询服务创建共享,重在培育教学学术文化。

美国高校教师教学咨询服务机制初探

高校教师教学咨询服务是提升高校教师专业发展能力的重要组成部分,其内容与形式反映了高校教师专业发展的核心理念与实践路径。美国高校教师教学咨询服务致力于实现对象的全覆盖、咨询内容的全方位、咨询形式的多维度,致力于搭建了集个性化、专业性与支持性于一体的知识共享与创新平台。这也为我国高校教师教学咨询服务的具体落实提供了重要启示。我们应当创设以提升高校教师专业发展水平为目的的对话模式,聚力强化高校教师教学咨询服务的问题导向,并着力培育、构建高校教师教学发展的学习共同体。

民族院校教师教学咨询服务价值旨归、现实境遇与路径探寻

建党百年的历程中,民族院校的快速发展给师资队伍建设提出了更高的要求。教学咨询作为促进教师教学能力和教师教学发展的重要途径之一,受到越来越广泛的关注。本文从教学咨询含义出发,立足于教学咨询的新时代特征,结合民族院校教师教学咨询的以人为本的价值旨归,根据民族院校教师教学咨询服务的现实境遇,探寻教学咨询要抓“点”,描“线”,扩“面”,建“体”的实践路径。

基层电大开放教育辅导教师的职责

开放教育的核心是以学员和学员自主学习为中心,是以学生个别化学习为主、教师辅导为辅的一种教育方式,在教学中,学生是主体.基层电大的辅导教师处于教学第一线,直接面对学生,在教学媒体日益多样化,网上资源日益丰富的条件下,基层电大的教师应担负起怎样的职责呢?