教学四化,培养小学低年级学生的数感

小学低年级是数感培养的关键时期,识数、用数是培养学生数感的重要环节。在小学低年级的数学课堂教学中,教师可以通过认数实物化,换数感启蒙;识数图形化,助数感落地;解数符号化,让数感成长;说数故事化,使数感内化这四个层面来培养学生的数感。

高职院校“四化教学法”内容设计与改革实践

教法改革是“三教”高校教学改革的重要组成模块,是影响人才培养质量的关键举措。结合上海出版印刷高等专科学校实践改革经验,提出了“四化教学法”,即课程教学“思政化”、课程内容“创新化”、教学方法“快乐化”、教学手段“信息化”。强化对教师队伍的专项培训,落实教务等部门的监督责任,开展可量化的考核评价活动,是有效实施“四化教学法”的支撑要件。

四化教学法在药物化学教学中的应用

药物化学是药学专业的一门重要专业课程,由于知识点繁多且相对独立,在传统教学中,学生往往感觉化学结构式难记,理论知识较枯燥,从而缺乏学习兴趣。因此,我校教师总结多年教学经验,将思维导图教学法、教学做一体化教学法、多媒体教学法、对比教学法、问题式教学法等多种教学方法有机融合,逐渐形成了四化教学法:即化繁为简、化难为易、化抽象为具体和化理论为应用,帮助学生厘清学习思路、增强学习兴趣、激发学习积极性,提高课堂教学质量,提升学生灵活运用知识的能力。

构建新时代高职体育“四化”教学模式理论研究

以我国高职院校体育教学现状为基础,以解决目前存在的突出问题为导向,以落实新《高职纲要》精神为宗旨,实施教学改革为保障,提出"四化"教学模式,即教学模式模块化,教学内容职业化,教学手段信息化,评价体系多元化,使体育教学改革为社会需求服务,构建符合学生终身发展的高职体育课程新模式,从而为学生未来职业需求打下良好的基础,提高人才培养质量。

高职思想政治理论课“四化”教学模式的构建与实践研究

思想政治理论课凭借其特殊魅力,在高职学生培养过程中发挥着不可替代的作用。如何激发学生兴趣,让学生爱上思政课,成为当前摆在高职思政课教师和学校面前的共同难题。笔者所在教学团队针对高职教育特色,实施理论教学专题化、辅学读本通俗化、实践教学多元化及考试方式菜单化等"四化"教学模式的改革,整体推进了思想政治理论课建设。

高职教育“四化”教学模式的探索与实践

高职教育以培养高素质、高技能人才为目标,教师要以此为目标构建"四化"教学模式。鉴于"四化"教学模式具有理论教学与实践技能培养相融合、突出实践技能、强化实践技能考核等优点,故在高等职业教育教学中引入技能培训项目化、理论和实践教学一体化、实训场地职业化、素质培养全程化的"四化"教学模式,以提高教学效果。通过实施该教学模式,达到培养"双高"人才的目标。

GIS实验课程“四化”教学模式的改革与实践

实践教学是培养高技能人才的一个重要环节,GIS实验课程突破传统以单一软件操作为主向综合应用转变的实验设计思路,构建了“培养目标岗位化、基础实验系统化、综合实验实战化、考核评价多元化”的“四化”教学模式。改革实践表明,“四化”教学模式的实施,提高了实践育人效果,强化了学生的专业技能,培养了学生的创新能力,增强了学生的职业素养。

《中国近现代史纲要》“四化”教学改革模式研究

《中国近现代史纲要》是一门"以史为据,凭史而论"的高校思想政治理论课,既具有历史性,又要凸显思想性、政治性、理论性。该课程具有"深入理解历史,科学思考现实,明确三大选择"的价值目标,践行"教学内容专题化、教学方法多样化、实践教学复合化、教学考核累加化"的"四化"模式,有利于实现该课程的价值目标。

高级英语“四化”教学设计的实验研究

借鉴先进教育理念如建构主义、人本主义、自主学习、任务型教学法和合作学习等,利用网络资源,将多媒体技术与传统课堂教学相结合,关注学生的学习过程,探索出高级英语"四化"教学设计新模式。此模式的核心在于构建学习过程的"四化":学习内容立体化,学习过程实践化,学习方法多样化,学习手段多元化。教学实验证明:这一模式能够加强学生的英语综合运用能力,有效提高教学效果。

“1+X”制度下工业机器人技术专业的“四化一体”教学模式研究

随着“职教20条”的提出,一部分高职院校和高职专业陆续展开了“1+X”制度试点工作,我国高职教育迎来新的发展契机,与此同时对高职工业机器人技术专业教学模式提出了新的要求,对当前高职工业机器人技术专业教学模式进行改革重建势在必行。因此,如何构建适应“1+X”制度教育背景的教学模式成为众多高职院校领导层和教育工作者需要解决的一道难题。基于此,本文提出了“1+X”制度下的高职工业机器人技术专业“四化一体”教学模式,以期为构建“1+X”制度下高职工业机器人技术专业新型教学模式做出贡献。

基于深度教学理念的体育“四化”教学

因传统教学的藩篱、核心素养的呼唤、深度教学的应然,使得深度教学成为发展学生核心素养的教学应然。基于深度教学内涵分析,体育深度教学应坚持情境化、结构化、技能化、、体能化等“四化”教学策略:一是基于真实运动情境,强化运动技术向运动技能转化的情境化教学;二是基于运动整体观念,强化知识技术关联及逻辑意义的结构化教学;三是基于运动项目特点,强化多种运动技能和特色项目的技能化教学;四是基于身心发展规律,强化提高运动能力和健康水平的体能化教学。

“四化教学”在高中化学高效课堂构建中的应用

随着教学理念的不断变化,构建高效课堂已经成为高中化学课堂教学的重要教学目标,同时高中化学具有很强的理性思维,需要学生对所学知识感兴趣,才能让学生们能够集中精力学习高中化学,为此,结合具体的高中化学教学实践,本文提出在高中化学高效课堂构建中运用四化教学的措施,以便进一步提高学生的对化学的学习兴趣和效率。

“四化”教学法在计算机文化基础课程中的实践

本文针对我校计算机文化基础课教学现状,提出了"四化"教学法,并在实践中加以运用,收到较好的教学效果。

《品德与生活》课堂“四化”教学初探

结合《品德与生活》课堂教学实践，从趣味化的课堂常规、竞争化的小组学习、生活化的教学内容、游戏化的教学方式四方面，阐述了提高《品德与生活》课堂效率的有效教学实施策略。

“四化”教学模式促进高职学生体质发展教学干预研究

通过访谈法、问卷调查法、数理统计法、文献资料法,了解辽宁省高职院校目前教学现状,分析其存在的原因,摸索出新的适应高职学生体质健康发展的体育教学模式“四化教学模式”,即教学内容模块化、教学过程丰富化、教学方法“通关”化、考核体系多元化。通过构建新的体育教学模式,达到学有所用,学以致用,进而促进高职学生体质健康发展。

小学语文识字课“四化”教学

作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。《语文课程标准》指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”回顾传统的识字教学课堂,主要是由教师去帮助学生归纳生字的结构、读音、字义、组词等特点,然后再通过反复的读写来强化记忆,学生是被动的接受学习,没有积极识字的热情和兴趣,没有自己的观察和发现,更是与社会生活这个大课堂相脱节。

基于“四化”教学模式的“新闻采写”课程教学改革与实践

针对“新闻采写”课程特点、学生学习特征、技能训练及理论知识学习需求,围绕“新闻采写”课程教学改革的方向及基本要求,在梳理相关文献的基础上,将“四化”教学模式应用于“新闻采写”课程教学改革实践中,探索出一种“理论教学案例化+技能训练情境化+学习内容项目化+课内课外一体化”,有助于提升“新闻采写”课程教学实效性,可培养学生新闻判断力和洞察力、新闻采写实践力和创新力的现代化课程教学模式。

浅谈“四段式”和“四化式”教学法在《电工基础》教学中的应用

研究了如何结合职业学校《电工基础》这门专业基础课特点,运用一份全理性的教案、"四段式"及"四化式"的教学方法和手段,将教与学有机、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来,走出创造性教学的一条新路。