走出教学图像信息的视觉盲区

信息传播技术的发展会引起新的视觉盲区.基于视觉和知觉的"多摄像机"模型的提出,是为了从事教学视觉信息传播的教师和接受信息的学生能更好地认识图像信息传播的盲区,使传播和接受信息更为有效.

基于“教—学—评”一体化的高中地理图像教学实践

新课改背景下,高中地理课程应重视地理图像教学,并将教学评价与课堂教学融合,促使教、学、评的有效衔接,有利于课程内容的健全化,帮助学生构建体系化的知识体系。为保证学科核心素养的有效落实,推进课堂教学的完整化、体系化逐步成为高中地理教学的发展趋势,高中地理图像教学与“教—学—评”一体化的结合,有利于地理图像教学的持续性发展。本文通过描述“教—学—评”一体化的相关概念,以及基于“教—学—评”一体化的高中地理图像教学原则,提出在“教—学—评”一体化背景下高中地理图像的教学实践,以供参考。

图像教学法在初中地理教学中的应用实践研究

作为一门综合性学科,地理教学内容广泛且知识性强,传统的地理教学方式主要依靠文字和图表等形式,往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。而图像教学法作为一种新型的教学方法,具有直观、形象的特点,有助于减轻学生理解地理知识的难度,因此在初中地理教学中日益受到重视。基于此,文章探讨了图像教学法在初中地理教学中的应用实践,并利用具体教学实例进行了说明,以期为广大一线教师提供教学参考。

图像教学法在初中地理教学中的应用探析

图像是最直接的地理语言,运用图像教学法既能向学生展示大量的地理信息,又能丰富教学方式,调动学生的学习积极性,让他们在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。本文结合中学地理教学实践,提出实施图像教学的策略,即图像导入、深入分析、与实际生活相联系等,促进学生对地理知识的理解。

认知负荷理论下地理图像在地理教学中的应用

认知负荷理论下的地理图像教学法是指在地理教学中,教师应依据学生的认知水平和教学目标,把复杂、抽象的知识转化为具有一定逻辑结构的地理图像,通过地理图像来激发学生学习地理知识的兴趣和动机,并引导学生从地理图像中获取有关信息,培养学生的空间思维能力。这种教学法改变了传统的以教师为中心的教学模式,强调学生在教学过程中的主体地位,引导学生自主学习和探究。这种方法有利于学生形成主动学习和独立思考的意识和能力,使他们在学习过程中克服心理障碍、增强自信心、激发学习兴趣、培养创新精神,本文就此展开分析。

指向综合思维培养的高中地理图像教学策略研究

地理作为一门综合性较强的学科,既包含人文学科的文化风俗,亦涵盖自然学科中的计算。教育部制定的《普通高中地理课程标准(2017 年版 2020 年修订)》明确了学科核心素养的内涵,强调教师应重点培养学生的综合思维,使学生能够从整体角度动态地分析地理环境,认识环境与人类活动的关系。本文深入探索了高中地理图像教学策略,借助内容丰富、形式多样的地理图像强化学生空间认知,培养其分析技能,以锻炼学生的综合思维。

信息化教学手段在中职计算机图形图像教学中的运用解析

计算机图形图像教学是中职计算机专业的一门基础课程,在日常生活中应用非常广泛。在中职学校,由于学生普遍缺乏基本的美术知识和实践技能,这就导致了中职学校计算机图形图像教学效率低下、质量不高,不能满足学生实际需求。随着我国信息化技术的不断发展和进步,计算机图形图像教学也应该顺应时代发展潮流,将信息化教学手段运用到实际的教学中,以提高教学效率和质量。基于此,本文介绍了中职计算机图形图像教学的内容和特点、重要性及如何运用信息化手段进行教学等问题,以期为中职计算机图形图像教学提供一些借鉴。

综合思维培养下的高中地理图像教学策略

图像是地理教材的重要组成部分,涵盖着丰富的地理信息,图像教学也是地理教学常用的方法,能够帮助学生从综合的视角分析图像,并从中掌握基础的地理知识,认识基本的地理规律,促使学生综合思维的养成。综合思维培养是教师在发挥引导职能的前提下,带领学生全面地认识地理环境,拓宽学生知识覆盖面的过程。同时,综合思维培养也是学生核心素养的重要组成。

图像辅助教学在小学英语词汇记忆中的应用研究

随着全球化的深入发展,英语作为一门国际通用语言在教育中的地位愈发重要。对于小学阶段的学生而言,英语词汇的学习是语言学习的基础,而传统的教学方法往往较为枯燥,难以激发学生的学习兴趣。近年来,随着多媒体技术的不断发展,图像辅助教学作为一种新兴的教学手段,在小学英语教学中得到了广泛应用。本文旨在探讨图像辅助教学在小学英语词汇记忆中的作用,分析其优势与不足,并提出相应的教学建议,以期为提高小学英语教学质量提供参考。

数字化图像教学在超声诊断教学中的应用

超声诊断学是一门理论性与实践性并重的学科,数字化图像教学将传统教学与现代影像技术相结合,通过多媒体和PACS（影像存储与传输系统）等技术为超声诊断学的教学提供了新的行之有效的方法。

论计算机辅助中学数学函数图像的教学

本文从对中学数学函数图像的教学要求、过程和难点的分析出发 ,论述了提高计算机辅助数学函数图像教学效果的三项措施 ,即应将辅助教学的重点放在难点上 ;应充分利用计算机的功能改革传统的解决难点的方法 ,使之更科学 ;应促进学生的发现式学习。同时 ,还提出了在这个过程中应切实注意的三个问题。

论高职旅游地理的图像教学与职业能力培养

图像的使用在地理学科的教学中具有特殊意义。高职旅游地理中蕴含着丰富的图像信息,对学生未来职业素质和职业能力的形成具有重要意义。本文就高职旅游地理课程如何加强图像教学,培养学生的用图技能,提高学生的职业素质和职业能力进行探讨。

改进课件设计 提高函数图像教学效果

计算机具有能快速和准确地生成函数图像的功能，对于提高数学函数图像的教学效果具有重要的作用和意义，但要在实际的CAI中充分发掘它的潜力，达到预期的目标，必须摆脱机械地应用计算机的模式，合理地设计数学课件，改革传统的教学方式，科学地进行教学．

项目教学法在《Photoshop图像处理》教学中的应用

本文主要探讨了在计算机图形图像处理Photoshop课程教学中采用项目教学法。在教学过程中采用贴近生活需要、时代要求的项目,使学生能够灵活掌握图形图像处理的基本知识、操作方法、技巧,为就业提前打基础。项目教学法有一定的优势但在组织教学中也面临一些主要问题。

项目教学法在图像处理教学中的运用研究

图像处理教学目前是很多高校院校的教育内容,图形图像处理专业主要以Photoshop图像处理软件的应用为主。在图像处理教学中有很多教学方法可以有效提高教学质量和效果,项目教学法就是其中一种。该文详细阐述了项目教学法的内涵,指出了当前高职院校图像处理教学存在的问题,并针对项目教学法如何在图像处理教学实践中得到充分应用提出了具体措施。

地理图像教学与多元智能开发

一、读图并将图形与实际结合。促进视觉—空间智能的发展。空间性是地理学科的重要特点，在学生头脑中建立起各种地理事物的空间形象及其联系是地理教学的首要任务。实践表明，图像信号比语言表述更能反映地理事物的形状、方向、大小、高低等空间性状。也就是说，运用地理图像教学是开发学生视觉一空间智能的最优途径之一。一般来说，学生的视觉一空间智能可以从两个方面来培养。

案例与图像衍生教学法在“土地生态学”课程中的应用

"土地生态学"课程是面向土地资源管理及相关专业本科生的基础课程,以培养学生的生态学思维与土地生态实践技能为教学目标。本文结合土地科学学科体系与学生特点,利用案例的典型性与图像的可衍生特性,构建了以案例与图像衍生教学法为主的教学模式,围绕主要知识点与关键应用技能,利用相关前沿成果选择案例与图像,在教学过程中关注引导与互动,教学设计与实施反馈相结合,并针对"土地生态学"课程安排提出了案例教学法与图像衍生教学法的设计原则与主要内容,课程实施取得了良好的教学效果。

高职旅游地理图像教学与职业技能培训的融合与实践

社会进步、时代发展、旅游市场的繁荣对高职旅游专业人才培养提出了新要求,要实现专业知识和职业能力的"双提升"。高职旅游地理课程教学必须要坚持市场导向、能力本位、生本主体,创新教育教学模式,为旅游业输送更多高素质、应用型、技能型人才。基于此,探讨通过有效的高职旅游地理图像教学来提升学生职业技能,为实现"一技之长+综合素质"的人才培养目标厚实根基。

“做学教合一”教学模式在《PhotoShop图像处理》课程教学中的应用

目前,很多以培养技术型人才的高校都在积极引进软件开发类的工程,着重培训学生的计算机使用能力和图片信息处理能力,主要是为了学生更好的适应社会职业的变化,满足我国对专业技术人员的需求,尽可能的为技术研发行业做出贡献。本文就如何将“做学教”的教学思想融入《photoshop图像处理》的课程中提出了明确的观点和应用策略。

图像教学法在初中地理问题探研中的运用探析

在初中地理问题探研过程中,如果教师仅仅从文字角度进行阐述,那么学生会存在较大的理解困难。立足教学实践,分析采用图像教学法探研的优点及常见问题,提出具体运用策略,即借助地理图片,帮助学生在探研中了解知识;依图像助理解,促进学生在探研中深度认知;化图像巧应用,引导学生在探研中构建体系。