教学型地方院校应用型翻译人才的培养途径

培养大量的应用型翻译人才是教学型地方院校办学目的之一。各教学型地方院校应当结合自身实际,熟悉应用型翻译人才的内涵,并力求"以技能为中心""以翻译能力为中心"的培养原则,以深入了解市场,合理调整课程;优化教学资源,改革教学方法;加强师资建设,提高学生译能等为培养途径,为区域经济社会培养优秀的应用型翻译人才。

地方教学型本科院校人才培养模式的突出问题与改革思考

地方教学型本科院校需立足社会需求、办学实际,坚持"实基础、强能力、高素质"的应用型人才培养定位,从学生毕业"能干什么"出发,确立多样化的专业人才培养规格和考评机制,并以学校特色文化为依托,"专业能力素质"培养为主线,整合和融通课堂教学、实验实训、校园文化活动三个人才培养平台,重构或创新"三位一体"人才培养模式,以适应新形势下专业教育多样化的市场需求。

地方教学型院校面临的问题与对策

地方教学型院校在近几年的快速发展过程中出现了一些问题,如定位与特色问题、经费问题、质量问题、就业问题。这些问题必须引起我们的关注。

地方教学型本科院校应用型人才培养的途径探索

地方教学型院校的办学目标是培养应用型人才。文章结合办学实践,探索和实践了融知识、能力、素质"三位一体"的应用型人才培养模式,提出了以培养和提高学生能力为主线的应用型人才培养途径。

对教学型地方本科院校实践教学体系的思考

在知识经济时代，科技创新对于一个国家的社会经济发展具有决定性意义，然而，科技创新有赖于具有创新精神的高素质人才。当前在我国的高等教育中，由于受到历史上形成的，延续了上千年的传统应试式教育模式的影响，教师在课堂上采取灌输式的教育方法，重理论教学，轻实践能力，大学生存在不会动手、不勤动手、缺乏创新精神等问题。实践教学环节作为高等学校教学计划的一个不可或缺部分，贯穿于整个教学过程的始终，是训练大学生的实际操作技能，开发智力，培养创新精神和创新能力的重要教学环节。因此，在深化教学改革、重新构建教学体系的过程中，实践教学环节不容忽视。对于新建地方本科院校来说，更是如此。

关于优化教学型地方本科院校课程体系的思考——以旅游管理专业为例

优化课程体系是教学型地方本科院校培养应用型人才的重要途径,应在学生主体、能力本位和就业导向的价值取向下,在优化课程体系构建模式的基础上,通过创新课程设置,实现课时配比和课程时序衔接的优化,为应用型人才培养奠定基础。

地方教学型本科院校广电专业人才培养模式探究

地方教学型本科院校的广播电视新闻学专业应从办学实际出发,在培养定位上从"广电专门人才"向"大传媒应用型人才"延伸;在培养平台上从"实习基地"向"自主构建"拓展;在培养体系上从"单一性"向"层级性"升级。

地方教学型院校文史类专业高素质人才培养模式研究

地方教学型院校文史类专业现有人才培养模式存在人才培养目标单一、教学模式改革不彻底、课程设置片面、教学大纲内容不完善等缺陷,为培养适应市场需要的高素质人才,地方教学型院校文史类专业人才培养目标应与市场接轨,教学模式的改革应以高素质人才的培养为出发点,课程体系调整要注重学生综合能力的培养,教学大纲的完善要有益于学生核心能力的培养。

行政法学课程教学内容改革探析——基于地方教学型本科院校人才培养模式的视角

中国地方教学型本科院校人才培养模式应以重点培养应用型人才为己任。应用型人才的培养必须依赖于各专业具体课程教学内容的相应改革。法学专业中的行政法学课程教学内容改革涉足教学内容之量与质的两个向度,其中量的变化展现在新的主干课程与方向课程的生成;质的变化蕴含于理论深度的削弱与实用性知识的增强之中。

地方教学型院校信息类专业人才培养改革探索

地方教学型院校是我国高等教育体系的重要组成部分。目前,此类院校的人才培养与社会需求之间普遍存在一定的差距。地方教学型院校信息类专业应从课程内容、课程考核标准和教学方法等方面采取改革措施,培养符合社会需求的合格人才。

地方教学型院校实践教学体系的构建与实施

实践教学是高校教育教学中的重要一环，是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。本文以笔者所在院校为例，探讨了以培养应用型创新人才为主的地方教学型院校实践教学体系的构建与实施。

地方教学型医学院校课程思政教育教学体系的构建研究

课程思政教育教学改革是中国特色社会主义理论在教育教学中的体现,是弘扬中华优秀传统文化的重要途径,是中国特色社会主义理论和中华优秀传统文化的延续发展和理论升华过程,是中国特色社会主义教育建设的重要组成部分。1存在问题长期以来,高校在思想政治理论课、党团工作、日常学生工作等方面,都在积极探索如何培育和践行社会主义核心价值观,已经取得了较好的成效。

地方教学型院校课程管理:问题与对策

深化教育改革,关键在课程的改革,而课程的改革与创新,关键在管理。加强课程管理,是落实学校中心工作的基础和前提。本文分析了当前我国地方教学型院校课程管理中存在的主要问题,并有针对性地提出了改革地方教学型院校课程管理的几点对策。

地方教学型本科院校大学生就业认知心理状况——以福建省某学院为例

对某学院在校生进行的就业认知心理状况问卷调查结果显示,在校大学生在就业意向认知、自身就业心理认知、就业形势认知、自身就业能力认知等方面存在偏差。地方教学型本科院校在不断发展过程中,应通过努力创新人才培养模式、注重大学生自身能力的提升、做好家校联动等途径改善大学生就业认知心理问题,为地方教学型本科院校的人才培养模式、毕业生就业等方面提供有利的信息保障。

地方教学型本科院校人才培养模式多样化改革的思考

如何在大众化的背景下适应区域经济发展对人才培养的需求和社会对学生个体的要求,是地方院校在人才培养模式改革中需要高度关注和解决的重要问题。地方教学型本科院校需转变观念、统一认识,确立人才培养模式多样化的指导思想与总体目标,立足社会需求与办学实际,确立多样化的专业人才培养规格和考评机制,并以学校特色文化为依托,专业能力素质培养为主线,整合、融通课堂教学、实验实训、产学研相结合等举措打造多样化人才培养平台,以适应新形势下专业教育多样化的市场需求。

地方院校教师提高课堂互动性的策略探讨

地方院校在中国高等教育大众化进程中起着重要的作用,地方院校的教师在培养应用性复合型人才过程中肩负着重要的历史使命。教师作为教学活动的主体,应积极探索教学方式方法和考试方式方法的改革、积极采用先进的教学手段、在教学过程中通过对学生进行科学的评价来提高课堂教学的互动性。

谁来编制课程体系——地方教学型院校课程体系编制主体行为分析

地方教学型院校的课程体系改革与编制工作存在诸多问题,随着政府和社会对人才培养质量的关注,课程体系的改革已成为这类院校的重要任务之一。教师的保守行为与保障制度的缺失,是影响教师参与课程体系改革和编制工作积极性的关键因素。而地方教学型院校组织所具有的较强的科层特点,决定了这类高校成功的课程体系改革和编制工作应是以院系主要负责人为首的团队活动,编制工作应注意吸纳以专业教师为主的具有多元成份和结构的人员参与。