西方教师专业学习共同体中校长领导力类型的研究述评

影响教师专业学习共同体的因素可分为三类:结构、文化与领导力因素;其中,校长领导力处于核心位置。西方不同的研究者从校长在发展教师专业学习共同体的复杂领导行为和多重角色中,抽象出各有侧重点的三种不同路向:教学型、变革型和分布式领导力。根据"融合与权变"的领导力理念,尝试提出拟合不同类型校长领导力核心要素、与共同体发展阶段、学校内外文化性与结构性因素相吻合的校长领导力模型,以推动本土化的探索和研究。

教育中的领导力:经合组织的探索与概念发展

经合组织近年来有不少项目直接涉及教育中的领导力问题。这些项目不仅采取了不同的工作路径,而且概念体系一直在发生变化,反映了该组织对于这一问题的认识的发展轨迹。"改进学校领导力"专题评议强调了"作为改进实践的领导力"这样一个观念;第一轮国际教与学调查中的校长调查提出了"教学型领导力""行政型领导力"两种管理风格,且推崇领导力的"教学化";创新的学习环境项目则将领导力的焦点由"教"进一步移至了"学",开始使用"学习型领导力"这一概念。后来开展的第二轮国际教与学调查虽继承了上述项目的诸多观点,但抛弃了学习型领导力这一术语,而重新使用教学型领导力和分散型领导力作为基本概念。