“虚拟仿真实训教学及资源云平台”建设背景下职业技能培训研究

“十四五”时期职业技能培训面临新的挑战,职业技能培训难以适应人工智能、大数据、物联网、虚拟现实等信息技术的发展要求,支持职业技能培训的教学模式及课程资源亟须完善。针对基于“虚拟仿真实训教学与资源云平台”建设的职业技能培训开展研究。探索与学校职业技能培训工作实际相符合的“人工智能+”培训新形态,推动学校职业技能培训、“1+X”证书制度试点工作、技能竞赛等工作的变革创新,以促进学校职业技能培训教学工作高质量发展,促进区域经济可持续发展。

“互联网+”时代干部培训教学质量评估体系的构建

教学质量是干部教育培训的生命线,在“互联网+”时代善于运用互联网思维开展教学质量评估研究,改革和完善教学质量评估,依据教学规律,构建科学、合理的教学质量评估体系并充分利用评估的导向、激励作用,对促进干部培训教学质量的提高具有重要意义和价值。

“合作-反思式”备课:提高培训者教学质量的有效方法

通过＂北京市小学科学实验教师新仪器新设备实用技能培训项目＂实施过程中使用＂合作-反思式＂备课模式的试验,提出了基于＂合作学习＂和＂反思性教学＂理念的一种新的备课模式。本文就＂合作-反思式＂备课的方法和步骤,以及在实施过程中的注意事项进行了论述。在中小学教师培训过程中,通过使用＂合作-反思式＂备课模式,提高培训者的教学效果,不仅可以促进培训者的专业发展水平,还可以提高培训效果,是一种值得推广的培训备课模式。

培训教学质量监控系统的设计

培训质量的显示一般是在终端,如培训结束后课程结业考试、培训对象知识、技能水平提高的程度、期末考试、毕业论文等,然而质量的形成却在整个培训教学活动的全过程中。培训教学质量监控不是对教学人员的监控,而是对培训教学行为及培训教学管理行为的监控。建立培训教学质量监控系统,可从组织体系、方法体系、制度体系、督导体系、联络体系五个方面进行。

关于问题式教学方法在任职培训中的几点思考

问题式教学方法能对课堂教学效果产生大量的改观，但由于问题式教学方法大部分教员还不能熟练掌握，为此，要持续加强关于问题式教学方法的研究与应用，切实提高任职培训教学质量。

培训教学测评系统策划

该系统基于B/S模式,是为培训教学设计的教师与教学质量测评系统。本系统主要针对教学质量的测评、统计和分析,介绍了系统的研制与开发。

采用DMAIC管理模式提高儿科专科护士培训教学质量

目的:探讨采用DMAIC管理模式提高儿科专科护士培训教学质量的效果。方法:医院儿科在2019年8月~2020年5月间应用DMAIC管理模式于儿科专科护士培训教学中,纳入期间参加培训教学的儿科专科护士28名为应用后研究对象;另从2018年6月~2019年7月期间接受常规培训教学的儿科专科护士中抽选28名纳入应用前研究对象。培训教学结束后,对所有专科护士展开成绩考核和满意度调查,比较结果,分析DMAIC管理模式的应用价值。结果:应用后学员成绩考核得分明显高于应用前(P<0.05);应用后学员对培训教学满意度明显高于应用前(P<0.05)。结论:DMAIC管理模式应用于儿科专科护士培训教学中效果良好,能有效规范培训教学流程,提高整体培训教学质量,对促进儿科专科优秀护理人才培养有积极意义。

以“四位一体”督导模式 促培训教学质量提升

"四位一体"督导模式是督导管理工作的创新之举,措施切实可行:抓常规,建章立制,规范管理;抓协调,形成合力,齐抓共管;抓教学,增强实力,服务到位;抓交流,搭建平台,优化提升。此模式的建构与应用优化了教学管理工作,促进了培训教学质量的提升,形成了培训教学发展的合力,是管理提升的有益探索。

落实科学发展观 实现科研新突破

伴随着学院前进的脚步，我院的科研工作紧紧围绕加强专业建设、提高教学培训质量、促进学院发展这个主题，迈出了坚实的步伐，科研水平不断提高。学院历届党委高度重视和支持科研工作，科研经费逐年增加．并确保足额到位，为科研工作的顺利开展营造了良好的环境。建院以来，全院教职工累计完成科研成果1600余项，出版著作教材300余部。

探寻实效之路 促教师聚力生长

2014年7月,东城区和平里第四小学作为龙头校,与和平里二小、东师附小组成“和四小优质教育资源带”,实现由特色学校向品牌学校的发展。资源带以制度管理为保障,以提升教师队伍素质为抓手,以课程建设为核心,以提高教育教学质量为中心,逐步探索出一条内涵与质效并举、同质同优的资源带发展之路。