高校英语教学多元化评价体系的构建

考核方法的考量对象为教学水平、教学方法,而当前多数的英语教育在教学质量上均存在必然的上升空间。因此高校选择对教学评价体系进行优化,具有切实的优化价值。文章将研究方向分为两个核心部分,第一部分简单分析了高校英语教学评价体系中的现存问题,并将其分为四点展开了对照叙述。第二部分则再度分化为两个方向,对具体的评价体系设定标准和参考形式进行了深入研究。希望文中内容可以为高校环境中各个教育管理人员以及英语教师人员提供一些切实可用的参考思路。

浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施

随着我国经济的不断发展和经济实力的飞速提升,我们国民的物质生活水平和文化素养也都有所提高,人们越来越关注的就是养生,身体健康已经成了当下人们最为关注的话题。学生的健康也一直是人们热议的话题,而在学校中直接影响学生健康的课程就是体育课。在高中体育课中,学生和老师关注的都是学生成绩,对健康这一要求十分漠视,这是因为老师和学生没有树立正确的体育意识。只有通过把构建健康课堂多元化教学和高中体育结合起来,才能真正实现体育课的价值。

探讨构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施

近年来,随着社会经济的快速发展,我国人民的生活水平也得到显著提高,与此同时,人们更加关注身心健康的重要性。教育体制的不断改革与发展,提升了体育的教学地位。使得教育教学不仅要促进学生获得更多的文化知识,更要促进学生的德智体美劳全面发展,因而体育课堂教学的重要性显而易见。对于高中体育而言,一方面要创新课堂教学方式,提高教学效果,另一方面要构建体育与健康课堂教学的多元化评价体系,以促进学生综合素质的发展。

多元化教学评价方式在手术室护理教学中的应用

目的研究多元化教学评价方式运用于手术室护理教学中的效果。方法选择南昌大学第一附属医院2019年9月—2020年3月接受常规教学的27名护生作为对照组,另选择2020年4月—2021年9月接受多元化教学评价方式教学的30名护生作为研究组。带教结束后对2组进行理论与实践考核,对2组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力进行评分,发放调查表评估护生对带教的满意度,比较2组自我学习能力。结果研究组理论成绩、实践成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力评分均高于对照组(P<0.05)。研究组满意率(93.33%)高于对照组(74.07%)(P<0.05)。研究组自我动机信念、任务分析、自我评价、自我监控与调节评分高于对照组(P<0.05)。结论多元化教学评价方式教学效果显著,可提高护生的考核成绩,并促进团队合作,培养护生学习兴趣以及解决问题的能力,同时增强其自我学习能力,对带教的满意度较高。

高中数学课堂的多元化教学评价模式实践探究

对于高中数学教学,单一的评价方式不利于培养学生可持续发展的学习能力,对当下所强调的数学学科核心素养的培育更没有帮助.数学教学要更改单一的教学评价模式为多元化的教学评价模式,要在面向教学过程与结果的同时,发掘学生在学习过程中的各种能力和表现,然后施加积极评价,以促进学生的认知与情感发展,最终服务于数学学科核心素养的培育.多元化教学评价模式的应用一定伴随着学生的学习过程,对于数学教师,通过对学生学习过程的观察,去设计真实且具有研究意义的教学案例,是产生关于多元化教学评价的感性认识与理性认识的重要途径.

高中生物课堂多元化教学评价策略研究

教学评价是在教学过程中,通过考试、测试、评估等多种方式对学生综合学习情况进行考核与了解的一种手段,是教师开展课堂教学活动的重要内容。教师既可以更好地了解学生学习情况,也能为自身教学工作调整提供切实可行的依据,对于高中生物教学而言意义非常。可是在“新高考”环境下,高中生物课堂教学评价也应当呈现出多元化发展趋势,这样才能确保立德树人教育根本任务得以落实,才能有效培育学生的核心素养。鉴于此,本文也就高中生物课堂多元化教学评价策略展开了研究,希望借此来优化课堂教学,确保发挥教学评价的作用,为其他教育工作者提供帮助。

小学数学多元化教学评价体系的构建策略

多元化教学评价体系是一个综合考虑多个维度和方法的评价体系,旨在全面、准确地评估学生的学习和发展.构建小学数学多元化教学评价体系,有利于落实新课标要求,促进学生全面发展.文章先明确了构建多元化教学评价体系应遵循的原则,最后指出教师可通过纸笔测试、实践操作、小组讨论等丰富评价方法,结合教师主导、学生自评与互评、家长评价的多元化评价机制,形成全面灵活的评价体系,旨在强调质化评估,关注学生全面发展.

信息化背景下中职课堂实施多元化教学评价的探索——以二维动漫设计课程为例

在信息技术时代,随着计算机的普及和多媒体技术的飞速发展,课堂教学评价呈现出多元化态势。当前,中职课堂教学评价存在传统评价模式占主流、评价过程缺乏动态跟踪、评价主体单一等问题。在信息化背景下,国家倡导多元化评价成为中职课堂开展多元化评价的重要契机,校园网平台建设为中职课堂开展多元化评价提供了便利和基础,大数据的全程记录与反馈是中职课堂开展多元化评价的必要条件。中职二维动漫设计课程可充分发挥超星学习通平台的教学评价功能,科学设计课程考核评价内容,优化课程考核评价办法,从而提高课堂教学质量。

教育治理体系现代化视野下高师多元化评价体系建构研究——以《化学教学论》为例

评价是课堂教学的重要组成,当前在高师《化学教学论》教学评价中存在着评价主体、方法单一,评价内容不全面等问题。同时,作为深化高等教育改革的总目标,教育治理体系现代化理念要求我们要实现四个转变:教育治理主体多元化的转变、模式运行互动性的转变、过程民主性及实施方式合作化的转变。因此,为保证课程培养目标的实现,在此理念的指导下针对《化学教学论》课程构建多元化教学评价体系并实践。

市场营销专业思政多元化教学评价体系构建

我国高校思政教育虽然开展已久,但是专业课程的思政教育仍存在一定的问题。因此,文章通过研究高校专业课思政教育现状以及当前各高校市场营销专业课程思政教育开展过程中存在的问题,基于如何深入开展市场营销专业课程思政教育,提出建立市场营销专业课程的思政多元化教学评价体系的方法。

民办高校基于雨课堂混合式教学改革及多元化教学评价体系的探索与实践

新乡医学院三全学院临床基础检验学技术课程在常态化教学中,将雨课堂作为混合式教学的主要工具,进行了线上线下混合式教学改革及多元化教学评价体系的初步构建。在课前、课中和课后建立起混合式教学场景,将教师的教与学生的学结合起来,对于教学质量的提升有显著的效果。对比应用雨课堂教学及多元化评价体系前后的学生学习效果,我们发现,基于雨课堂开展混合式教学可以建立起高效的互动性课堂,学生学习积极性被极大地调动起来,同时结合雨课堂全过程的教学数据,对老师及学生进行多元化过程性评价,有助于提升教师的教学效果及学生的学习效率。

实施形成性评估,构建适合我校的多元化英语教学评价模式

形成性评估的实施是大学英语改革的主要内容之一,本文通过对我校大学英语形成性评估的实践的分析,提出了目前形成性评估存在的问题并就如何完善我校的评估体系提出了一些建议。

“合作学习”模式下大学英语多元化教学评价的行动研究

本文采用行动研究的方法,对大学英语教学中学生的学习过程和结果进行多元化的评价,即除了传统的纸笔测试外,还建立了学生日常表现与平时成绩电子档案;让学生参与课堂活动与课堂展示等的评价,发挥学生的主体作用。研究发现,实验班学生学习积极性与小组合作学习参与性显著提高,学生成绩有一定提高,这说明采用多元化教学评价对学生学习英语的主观能动性产生了积极的影响,与他们英语成绩的提高有一定相关性。

多元化教学评价体系在外贸函电课程中的应用

教学评价是课程改革的重要组成部分,贯穿于教学活动的每个环节。建设适合高职教育的课程评价体系,有助于推动高职课程改革,有利于高技能人才的培养和教学质量的提高。以高职《外贸函电》课程为例,可借鉴国内外职业教育的先进经验和模式,对多元化教学评价体系的构建进行探讨。

北方高等体育院校冰雪运动教学多元化评价方法研究

该文主要以北方高等体育院校冰雪运动专业作为研究对象,针对教学多元化评价方法进行了思考与研究:首先,对教学多元化评价进行了介绍,继而对其原则进行了分析;其次,从评价主体具有单一性、对评价目的认识不足、评价功能缺乏灵活性、评价方法重视量化性、评价内容未注重能力四方面出发,探讨了北方高等体育院校冰雪运动教学评价存在的问题;最后,针对相应问题,提出了将学生纳入教学评价主体、正确认识教学评价的目的、注重学生表现与成长情况、实施学生全员参与式评价以及充分考虑学生的能力提升五方面措施,以期致力于实现教学主体、目的、内容、方法以及思路的多元化。

高中思想政治多元化评价实施策略研究与实践

随着新课标的颁布,全面贯彻新课标的指导,积极地从更为广阔的视角探索高中思想政治多元化教学评价实施的具体策略和基本方法,已然成为高中思想政治教师推进教学评价创新、提升教学评价质量以及促进学生更好发展的主动选择。文章分析了高中思想政治课堂多元化评价实施的重要意义、基本原则和具体策略。

运用现代教育技术促进教学评价多元化的实践研究——以新疆教育学院实验小学为例

文章以新疆教育学院实验小学为个案,对小学课堂教学运用现代教育技术促进教学评价的方法进行了系统、深入的调查分析,探索运用实验小学现有的现代教育技术资源促进教学评价多元化的有效路径。

多元化教学评价在临床实习教学改革的应用研究

目的探讨多元化教学评价在临床实习教学改革中的应用。方法对医学院学生进行观察,将理论研究与临床实践有机地结合在一起,进行课堂评价。结果实习学生自评,对教师的仪表行为,教学基本技能、临床操作的教学内容和教学方法的定量指标形成多元化评价。结论多样化的教学评价促进了临床实践教学的改革,有利于提高人才培养质量。

构建多元化教学评价体系 促进高职院校英语教学质量管理

随着1999年高校扩大招生,我国的高等教育得到普及,而高职院校在校生也占高校在校生的一半多,因此,促进高职院校的英语教学方面的管理,构建多元化的教学评价体系不可或缺。该文介绍了教学质量管理和多元化教学评价的理论及其重要性,并列举了高职英语课程进行多元化教学评价体系的几种方法,最后阐明了只有构建多元化教学评价体系才能促进高职院校英语教学质量管理。

多元化评价策略在特殊学校信息科技学科中的运用

信息科技学科与其他学科有较大差异,教学时不仅追求理论与实践达到适度平衡,更要做到讲练结合。以往的教学中所采用的评价机制存在着一些不足,如:评价的形式单一,评价的内容不科学,评价的结果未及时反馈等,制约了信息科技学科教学的有效性。基于以上问题,笔者尝试通过构建特殊学校信息科技学科的多元化评价模型,提高特殊学生的信息科技素养,促进特殊学校信息科技学科的发展。