“形势与政策”课教学多维化的思考

"形势与政策"课的教学改革正朝着实施素质教育的方向深入发展。在继承传统的基础上,重视课堂教学多维化的运用是提高"形势与政策"课实效性的有效方法之一,以期实现全面准确传达、贯彻、落实党和国家在国内外重大时事上的政策、立场和态度上的功能,也为大学生成长成才奠定良好的基础,最终实现对当代大学生的培养教育目标。"形势与政策"课教学多维化的教学艺术具有重要的理论价值和实践意义,必将在促进"形势与政策"课实效性的提高发挥重要作用。

“以赛促学”实践技能的积累--广告设计的多维化教学

广告设计课程是高校视觉传达专业的核心课程,具有较强的综合性、实践性。传统的课堂式教学不能将广告设计的理论知识结合实践传授给学生,学生掌握的实践技能满足不了社会对广告设计人才的需求。“以赛促学”将设计比赛引入课堂,有利于高校教师引导学生学以致用,从而有效地增强广告设计课程教学的实践性。并且,根据不同的比赛主题设定多维化的教学手段,将有效地提高教学效率。

优化《人体组织解剖学》教学内容 建立多维化教学体系

人体组织解剖学是生物科学专业的一门基础课。为了提高该学科的教学质量,从精选教学内容,重新分配学时,关注知识前沿和热点,注重理论联系实际,制作多媒体课件,建立备课资料库,应用启发式、探讨式教学方法,改变考试评分制度等方面进行论述,以充分发挥学生的潜能,提高大学生的科学素养和创新能力。

新时期人体解剖学多维化教学体系建立初探

随着高校电化教学手段的提高和教学信息化的发展,人体解剖学的教学模式也随之而改进.计算机网络教学、计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,CAI)等手段的应用,促进了高校对人体解剖学教学方法、教学内容、教学过程进行改革和探索,以适应现代高校教学和科学普及的需要.21世纪信息时代的飞速发展也越来越要求教育工作者掌握更多的教学手段,在思想上、方法上、技术上超越传统的教学模式,依托现代科学技术,掌握应用现代科学技术,建立适合本专业的教学新体系,从而在互动的教学平台上不断提高学生的各种技能,培养出适应现代社会的复合型医学人才.本课题组结合本教研室和学校的现状,以培养学生动手能力、自学能力、创新能力和科研能力为宗旨,以提高教学质量为目标,经过精心的论证和设计,提出了人体解剖学多维化体系教学模式.自2003年开始对该体系进行了实验性的尝试,1年多的实践证明,该体系是可行的,是符合现代教育理念的,且获得校教学成果一等奖.

高职音乐表演专业教学中数字化教学模式的运用——用wiki软件平台实现高职音乐教学的多维化

高职传统音乐教学方法限于老师对学生的二维化教学模式。这样的模式下,学习的创新性、互动性得不到提高,学生之间的交流也受到限制,学习的效率较低。针对这一弊端,作者对音乐的教学方法进行了一种新的尝试,利用wiki软件平台进行音乐教学,使得老师和学生都参与进来,共同讨论,共同建设,打破一对一、一对多的教学模式,将学习的互动性完全开发出来,使学生的学习兴趣得到提高,实现教学的多维化。

分析特色应用化学专业多维实践教学体系的构建

成都理工大学应用化学专业依托学校地质学科优势和西部矿产资源优势,形成了鲜明的分析特色,特别是针对岩石矿物等无机复杂物质系统分析的特色,阐述了成都理工大学分析特色的应用化学专业立体多维实践教学模式。该模式从实践内容和模式、实践过程、实践考核方式多方面进行构建,是培养学生具有超强动手能力、创新能力以及解决实际问题能力的保障。

基于MOOC的电气自动化专业教学模式应用研究——以《电力电子技术》为例

高等教育技术、观念、体制、模式等在MOOC教学并重模式影响下发生了重大变革,体现在学习网络构建、知识创造与分享、开放教育发展等。基于MOOC的电气自动化专业教学模式应用,促进教学信息对等分布、促进教学过程的生动呈现、促进教学过程的多维化,更能够体现电气自动化专业人才培养目标的应用性和技术性,符合培养具有创新能力应用型人才的目标要求。

《温病学》多维化课堂教学模式改革与实践

介绍《温病学》的多维化课堂教学模式。采取易位式、PBL式、临床模拟式的教学方法,实现变被动为主动、变旁观为参与、变学生为医生的三大转变,以激发学生的学习兴趣,提高自主学习的能力,增强综合素质。

课堂、网络、宿舍三位一体的商务英语实践环境建设

市场经济的高速发展,促使商务英语孕育而生.商务英语本是专业用途英语的一个分支,相比传统的英语专生,它与商科专科密不可分,因此也更加注重在实践上的操作运用.然而,当前我国的商务英语教学似乎偏离了其教学初衷,与市场对复合型应用人才的需求也开始脱节.本文将会对商务英语教学及实践环境展开分析,围绕商务英语教学培养目标,探讨改善这种现状的可行性方案,即关于在课堂、网络、宿舍中建设多维化商务英语实践环境的新型教学模式.

多维对话丰富道德与法治教材解读渠道探究

很多教师总是习惯性地将教参作为教学的"救命稻草",当教师带着依托教参精心设置的教案走进课堂时,往往发现教学并不能真正激发学生的内心情感,主要原因就在于依托教材只是与教材达成了单向的对话。针对道德与法治课程教学存在的问题,文章认为要及时更新教学理念,注重多维对话,认真研究道德与法治教材,丰富道德与法治教材解读渠道,精心设计道德与法治课程教学方案,提高课程教学的实效性。要对话学生,契合认知需要;对话教材,厘清逻辑体系;对话资源,统整助读系统。