小学品德教学失真现象解决策略

现阶段小学品德教学中普遍存在效果失真现象,这与课程自身的不合理设计、学校不重视、家庭与社会德育的欠缺等有关,也需要从这三个角度入手去解决小学品德教学失真问题。

物理课程在高中文科班教学失真的思考

简单阐述了物理课程在中学文科班教学失真的现象,分析了产生这种现象的主观原因与客观原因。为使物理课程在中学文科班体现真正的教学价值,对文科班物理课程提出了相关有效教学策略,并对它们作了初步的讨论,让教师们更好地了解进行文科班物理课程的教学价值,让学生更好地领会物理课程的教学意义,提高学生的科学素养,促进学生全面发展。

小学语文课堂教学失真分析及回归本真的措施研究

在《语文课程标准》中,明确指出小学语文教学应当遵从其本质性规律,让学生真读、真议、真练,重视学生真实学习经历的构建。但是在实际教学过程中,依然存在着失真现象,因此,小学语文的本真课堂构建成为必然。本文以苏教版教材为例,从小学语文本真课堂的概论出发,分析小学语文教学失真现象并提出小学语文教学本真课堂的构建措施。

用科学的方法教真实的化学——由化学公开课的“失真”谈起

化学公开课的失真属于是否"真实地教化学"的问题,它与"教真实的化学"是两个不同的概念。一个是态度问题,一个是理念问题,后者更有研究的价值。"真实的化学"包括两个方面:一是化学学科的真实性,即化学学科本来的面貌;二是化学学习的真实性,即化学学习是动态生成的。该文呈现在高一化学"甲烷"公开课中用三种科学的方法教真实的化学的尝试:用化学史还原知识形成的真实脉络;用创新实验揭示现象背后的真实原因;用及时性评价诊断课堂中真实的生成性问题。