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教学相长 共创一流——中国科学技术大学图书馆教学学习中心建设实践 被引量:2
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作者 黄晓明 余欢欢 周国华 《大学图书情报学刊》 2020年第4期99-102,114,共5页
中国科学技术大学图书馆紧紧围绕学校“双一流”建设的要求,以学校2019“一流本科教育质量提升年”为契机,借鉴中国科大创办初期教学模式和国内外相关经验的启示,建设教学学习中心,创新以课程为中心的文献资源采访和组织模式,为高校图... 中国科学技术大学图书馆紧紧围绕学校“双一流”建设的要求,以学校2019“一流本科教育质量提升年”为契机,借鉴中国科大创办初期教学模式和国内外相关经验的启示,建设教学学习中心,创新以课程为中心的文献资源采访和组织模式,为高校图书馆的服务升级进行探索和实践;为教师和学生在课堂之外搭建一个交流和沟通的平台,实现教学相长,师生共创一流。 展开更多
关键词 双一流 科大图书馆 教学学习中心 文献资源采购
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高校图书馆利用空间再造为教学科研提供创新服务--以中国科学技术大学图书馆教学学习中心为例 被引量:3
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作者 赵培 黄晓明 张雪娟 《大学图书情报学刊》 2022年第4期49-53,共5页
2018年以来,国家对提升高校教学质量不断提出更高要求,而新冠疫情推动了高校的教学工作从常规教学向网络和线上服务发展。为应对新形势,同时解决图书馆资源建设重科研、轻教学的问题,文章以中国科大图书馆教学学习中心为例,对教学学习... 2018年以来,国家对提升高校教学质量不断提出更高要求,而新冠疫情推动了高校的教学工作从常规教学向网络和线上服务发展。为应对新形势,同时解决图书馆资源建设重科研、轻教学的问题,文章以中国科大图书馆教学学习中心为例,对教学学习中心的物理空间和虚拟空间再造的实践经验进行了总结,并对实施过程中遇到的问题和困难以及可能的解决方案进行探讨,以期为高校图书馆教学服务职能的发挥探索出一条新的途径。 展开更多
关键词 空间再造 创新服务 物理空间 虚拟空间 教学学习中心 高校图书馆
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信息时代大学教学支持服务体系建设及其经验解读——美国哥伦比亚大学“新媒体教学与学习中心”透析 被引量:9
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作者 李逢庆 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第11期71-75,共5页
借助信息技术手段,打破时空限制,为教师提供全方位、个性化、方便快捷的教学支持服务体系,已开始成为当下世界一流大学提升教学质量的关键改革措施。文章以哥伦比亚大学CCNMTL("新媒体教学与学习中心")为研究对象,从服务职能... 借助信息技术手段,打破时空限制,为教师提供全方位、个性化、方便快捷的教学支持服务体系,已开始成为当下世界一流大学提升教学质量的关键改革措施。文章以哥伦比亚大学CCNMTL("新媒体教学与学习中心")为研究对象,从服务职能、方法论创新、虚实两种环境以及三大战略倡议等四个方面对其建设经验进行详细的梳理与分析。并对我国高校教学支持服务体系建设给出建议和启示。 展开更多
关键词 大学教学 信息技术 教学学习 教学支持服务
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世界著名医学院校教学与学习中心建设经验及启示——基于网站资料的研究
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作者 孙敏 王锦帆 《南京医科大学学报(社会科学版)》 2013年第3期263-267,共5页
基于世界著名医学院校教学与学习中心网站资料,分析了大学及其医学院教学与学习网站内容和特点,提出对我国医学院校建设教学与学习中心的建议:需借鉴国际成熟经验、注重学生学习指导、彰显医学教育特色。
关键词 大学 教学学习 研究
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博克教学与学习中心改进大学课堂教学的策略及启示 被引量:1
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作者 黄元国 《铜仁学院学报》 2015年第6期80-83,共4页
本科教学的空洞化是大学教学走向卓越的一大阻力,表现为教学目标的空虚化,教学内容的空泛化和教学形式的单一化。哈佛大学博克教学与学习中心通过指导编制课程教学大纲,借助微格教学帮助初任教师和助教改进教学技能,为教师提供必备的教... 本科教学的空洞化是大学教学走向卓越的一大阻力,表现为教学目标的空虚化,教学内容的空泛化和教学形式的单一化。哈佛大学博克教学与学习中心通过指导编制课程教学大纲,借助微格教学帮助初任教师和助教改进教学技能,为教师提供必备的教育教学资源,适时组织课程评价,安排录像或课堂观察等策略用以改进大学教师的课堂教学。这对改进当今大学课堂教学有一定的借鉴意义,如注重引导教师掌握教学的基本策略,注重教师的精细化教学,为教师改进教学提供丰富的教学资源等。 展开更多
关键词 博克教学学习 大学课堂教学 策略
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美国大学教师发展机构的成长分析——以普林斯顿大学麦克格劳教学与学习中心为例 被引量:3
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作者 赵君 《高校教育管理》 CSSCI 2014年第3期89-93,共5页
普林斯顿大学麦克格劳教学与学习中心成立于20世纪末,成立以后,一直大力致力于帮助教职人员提升自身能力,支持研究生以教师和专业人员的身份进行教学实践,并培养本科生作为学习者和学者进行全面发展。围绕此目的,中心针对教师、研究生... 普林斯顿大学麦克格劳教学与学习中心成立于20世纪末,成立以后,一直大力致力于帮助教职人员提升自身能力,支持研究生以教师和专业人员的身份进行教学实践,并培养本科生作为学习者和学者进行全面发展。围绕此目的,中心针对教师、研究生、留学生、本科生和社区学院的教师等不同服务对象开展多种有针对性的活动,且活动形式多样,有个体咨询、课堂观察、工作坊、各种专项服务,还有丰富的网络资源。短短的14年,麦克格劳中心迅速发展,形成自己完整的教学和学习服务体系,成为美国大学教师发展机构的一个后起之秀。 展开更多
关键词 普林斯顿大学 麦克格劳 大学教师发展 教学学习
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加州大学伯克利分校“教学与学习中心”述评 被引量:1
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作者 王佳 佳单杉 《教育评论》 北大核心 2017年第1期146-149,共4页
为了强化本科教学质量,营造重视教学的文化氛围,美国加州大学伯克利分校组建了"教学与学习中心",旨在建设一个教师教学支持平台并整合全校教学的相关资源。"中心"提供的主要服务包括教学咨询服务、新教师入职辅导... 为了强化本科教学质量,营造重视教学的文化氛围,美国加州大学伯克利分校组建了"教学与学习中心",旨在建设一个教师教学支持平台并整合全校教学的相关资源。"中心"提供的主要服务包括教学咨询服务、新教师入职辅导、人才培养项目评价等,取得了显著的成绩。定位明确、组织结构合理和有效利用信息技术是"中心"的重要经验。 展开更多
关键词 大学教师发展 加州大学伯克利分校 教学学习
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浅谈加州大学伯克利分校教学和学习中心
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作者 翟童 《吉林工程技术师范学院学报》 2017年第10期50-52,共3页
提高高校教师教学能力和教师教学水平,提升高等教育质量,成为目前我国高等教育大众化时期的重点任务。美国的教师教学发展中心历史悠久,积累了丰富的发展和服务经验。美国加州大学伯克利分校教学促进中心成立于2012年,该中心取得的卓越... 提高高校教师教学能力和教师教学水平,提升高等教育质量,成为目前我国高等教育大众化时期的重点任务。美国的教师教学发展中心历史悠久,积累了丰富的发展和服务经验。美国加州大学伯克利分校教学促进中心成立于2012年,该中心取得的卓越成效值得我国高校教师教学发展中心借鉴。 展开更多
关键词 教学学习 教师教学发展 教育质量
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教学与学习中心:美国大学教育质量的提升机构——斯坦福大学个案分析 被引量:6
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作者 徐波 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期74-78,共5页
教师的教与学生的学二者的联结点在哪里,如何促进二者的有机整合,实现大学对学生影响的最优化,这是提升大学教育质量无法绕开的话题。本文在阐述斯坦福大学教学与学习中心教学、学习、演讲三大服务项目基础上,指出教学与学习中心是美国... 教师的教与学生的学二者的联结点在哪里,如何促进二者的有机整合,实现大学对学生影响的最优化,这是提升大学教育质量无法绕开的话题。本文在阐述斯坦福大学教学与学习中心教学、学习、演讲三大服务项目基础上,指出教学与学习中心是美国大学教师教学发展的制度化、组织化产物,具有以学生为本的教育模式特征。这对于建立与运行我国大学的教师教学发展示范中心或类似机构、融合教学与学习具有重要的启示作用。 展开更多
关键词 美国 教学学习 教学学术 学习投入 斯坦福大学
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斯坦福大学教学与学习中心的特征及启示 被引量:2
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作者 吴振利 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2019年第18期63-64,共2页
新坦福大学非常重视教学和教学发展,其教学与学习中心建于1975年,历史悠久且成效显著,非常值得学习借鉴。我国高校加强教师发展中心建设应坚持的原则,借鉴新坦福大学的相关经验,建强我国教师发展中心。
关键词 斯坦福大学 教学学习 教师发展
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美国大学促进教师教学发展的举措探析——杨百翰大学的个案研究 被引量:3
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作者 邢俊 《重庆高教研究》 2014年第5期96-101,共6页
自1962年美国密歇根大学设置第一个教师发展中心以来,各大学纷纷推出教学发展项目,创办教学发展中心。杨百翰大学的教学发展项目是在90年代教师发展理论逐渐成熟的背景下发展起来的,对杨百翰大学教师教学的发展起了重要作用。杨百翰大... 自1962年美国密歇根大学设置第一个教师发展中心以来,各大学纷纷推出教学发展项目,创办教学发展中心。杨百翰大学的教学发展项目是在90年代教师发展理论逐渐成熟的背景下发展起来的,对杨百翰大学教师教学的发展起了重要作用。杨百翰大学提升教学品质的机构主要是教师中心、教学与学习中心。教师中心主要从宏观上促进教师发展,其任务主要是为教师的整个职业生涯提供资源支持;教学与学习中心的服务则针对微观的教学层面,服务涉及提供教学交流平台、教学工作坊和教学评估资源等。机构所秉承的"以学习者为中心"的教学理念,深刻地影响了杨百翰大学的教师教学发展;两个机构的协作是杨百翰大学教师特色发展的主要原因;杨百翰大学教师发展中心的明确定位是促使教师与学生积极配合的关键因素。 展开更多
关键词 杨百翰大学 教学发展 教师 教学学习
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美国哥伦比亚大学教学和学习中心的特征及启示
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作者 李婉芹 《煤炭高等教育》 2018年第5期35-40,共6页
大学教师的发展是高等教育质量建设的基础。我国大学教师发展机构尚处于起步阶段,本文通过对哥伦比亚大学教学和学习中心进行案例研究,从理念的传播、教师培训、研究生培训、资助和教育技术五个方面剖析其特征,以期对我国大学教师发展... 大学教师的发展是高等教育质量建设的基础。我国大学教师发展机构尚处于起步阶段,本文通过对哥伦比亚大学教学和学习中心进行案例研究,从理念的传播、教师培训、研究生培训、资助和教育技术五个方面剖析其特征,以期对我国大学教师发展机构的建设提供有益的启示。 展开更多
关键词 哥伦比亚大学 教学学习 教师发展 比较研究
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Skills of English Vocabulary Teaching in Middle School
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作者 HU Juan 《International English Education Research》 2017年第1期9-11,共3页
Words are the basic material of language. Vocabulary is one of the important standards for measuring English levels. Mastering a certain amount of vocabulary is the key to learning English well. However, the obstructi... Words are the basic material of language. Vocabulary is one of the important standards for measuring English levels. Mastering a certain amount of vocabulary is the key to learning English well. However, the obstructions of learning vocabulary still exist. According to students' psychological features, the author discusses fresh and flexible ways of English vocabulary teaching. It makes vocabulary teaching vivid and easy to understand and memorize. This paper discusses some methods that how the teachers learn to teach words and how the students learn to grasp words, which based on the importance and the current situation of vocabulary teaching in middle school. 展开更多
关键词 vocabulary teaching middle school SKILL
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THEORETICAL RESEARCH AND PRACTICE OF TASK-DRIVEN APPROACH IN AN ENGLISH MAJOR COURSE 被引量:1
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作者 冯宗祥 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2005年第3期110-112,128,共4页
This paper explores the theoretical foundation o Task-driven Approach in teaching and learning an analyzes an application of this approach in a rea classroom teaching. From the teaching practice an interview the autho... This paper explores the theoretical foundation o Task-driven Approach in teaching and learning an analyzes an application of this approach in a rea classroom teaching. From the teaching practice an interview the author concludes that Task-drive Approach best characterizes the teaching principle o learner-centered, interest-focused, task-based an real-life-related. 展开更多
关键词 task-driven approach LEARNER-CENTERED real-life task
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