大学教师成为教学学术型教师之路径探讨

大学教师成为教学学术型教师的路径主要源自大学、大学管理者和大学教师自己,具体包括:大学、大学管理者和大学教师自己要认识与重视大学教学学术,学校要对教师开展职前和在职教学培训,大学教师要学习教学、进行教学实践、反思教学以及研究教学。

论教学学术型思想政治理论课教师的培育

教学学术型思想政治理论课教师是具有教学学术观念和能力的教师,他们致力于系统研究思政课教学的理论、规律与实践。目前,教学学术型思政课教师的培育面临评价考核侧重科研、共同体建设不足、教师欠缺积极的教学学术态度、博士生培养中教学素养缺位等阻碍因素。高校需要从优化评价考核制度和学术生态环境、加强共同体建设、提升教师自身教学学术素养、完善未来思政课教师培养方案等方面探索破解之道。

积极投身教学学术事业培养高素质医学人才

培养高素质人才是高等院校的核心任务。把创新人才的培养作为一个学术问题来研究,彰显医学院校教师重视创新的意识。在教学学术实践活动中,一线教师所体现出的创新能力和创新精神将对学生有潜移默化的积极影响力。因此,医学院校必须加强教师综合素质的培养和教学学术水平的提升,让教师积极投身教学学术事业,促进医学院校以及医疗事业的发展。

基于教学学术取向的高校反思型教师的培养

反思型教师具有教学实践的研究者、教学过程的创新者和教学效能的评价者等特点。营造教学学术文化氛围、开展反思型教学实践、完善教学评价手段等,是培养反思型教师的路径。