每一节课都是智力创作的成果——读程翔《在马克思墓前的讲话》教学实录有感

《在马克思墓前的讲话》的教学是有一定难度的。首先,课文语言精练而内涵丰富。理解的时候需要像泡茶一样,将其中的味道慢慢散发出来。这“泡茶”的水,即是对语言的理解“;味道”就是恩格斯对马克思的理解、赞颂和情感。如果这水质、水温、水量不到位,茶是很难被激发出其特质的。其次,学生对这种具有一定抽象程度的理论文章(且带有较强的政治色彩,即使是演说词),难免有畏难心理或情感排斥。课文难以读进去,学生不太喜欢,成了教学这篇课文的两难。从教学实录里我们可以了解到:学生在一年前学过这篇课文了。

一课三探,追寻知识本质——《分数的基本性质》教学实录

【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第66—67页。【教学目标】1.在丰富的探究过程中理解等值分数,探索和理解分数的基本性质。2.经历观察、比较、操作、想象和推理等活动过程,积累丰富而广泛的数学活动经验,发展数感和推理意识。3.经历分数的基本性质运用过程,感受知识之间的联系(一致性),增强应用意识。

引领儿童像科学家一样勤思考会探索——“圆的面积”教学实录与赏析

【教学目标】1.在自主探究的过程中经历圆的面积计算公式的推导过程,感悟从未知向已知的转化,积累操作与思维活动经验,发展几何直观、空间观念和推理意识。2.在探索圆的面积计算方法的过程中激发好奇心和求知欲,养成独立思考、乐于合作等学习习惯,发展质疑问难、勇于探索的科学精神。

少年情怀总是诗——《诗》教学实录

第一部分:辩诗师:同学们好!我们今天的课题是《诗》,任务是自由创作一首诗歌。为完成这个任务,要进行四个活动。下面开始第一个活动:辩诗。(师画四个台阶,在第一个台阶上面板书“辩”。)师:老师和家长提出“少年情怀总是诗”的观点时,很多同学不同意。这种反驳并不新鲜。在很久之前,中国乐坛就已经有人掀起这种思想风暴。“魔岩三杰”之一的何勇就认为,“人生就是一个垃圾场”。一直以来,人们对人生就有这两种观点:“人生如诗”“人生如垃圾场”。同学们,你们怎么看?

《应有格物致知精神》教学实录

师:同学们好!生:老师好!师:请坐!我们把书打开,今天学习《应有格物致知精神》。我想先问一下同学们,在今天上课之前,看过这篇文章的人请举手。(生举手。)师:没看过是理所当然的啊,不举手很正常。不过大家好像都举手了,请放下。既然我们都看过了,老师要问一个难一点的问题,大家看投影,文章发表的时候标题里多了一个词语,哪个词?生:“真正的”。

读书有感、有法、有道,深刻体认中华优秀传统文化——《朱熹的“读书之法”》(五年级)教学实录与点评

教学实录一、玩味汉字,亲近大儒朱熹师(板书“笕”):请同学们看黑板,这是什么字?生:这个字可能读jiàn。师:理由是--生:这个字是形声字,下面的“见”字和读音有关,上面的竹字头和意思有关。师:是的,这个字读jiǎn。如果把竹枝给砍了,把竹节打通,水就可以从上面贯通下来,这就是“笕”。请同学们再读一遍。以后读书遇到不认识的字可以先去猜一猜,要猜得有依据,最后再查字典验证。师(板书“熹”):这个字读--(生:xī),跟什么有关?

不灭的灵魂——《海的女儿》整本书阅读探究课教学实录

一、质疑:创设认知冲突的情境1.开课畅聊,了解初读情况师:孩子们,前段时间,在老师的带领下,大家已经初步阅读了童话故事《海的女儿》,《海的女儿》在180多年前出自安徒生的笔下。从此,读它的人千千万万,爱它的人千千万万。你们已经初读了,王老师想简单了解一下,你们喜欢《海的女儿》吗?

《什么比猎豹的速度更快》(第一课时)教学实录

师:同学们好。第二单元是关于阅读策略的特殊单元,通过这个单元,我们要学习提高阅读速度。回顾一下前两课,我们学到了哪些提高阅读速度的方法,还记得吗?生:第五课我们学了不指读、不回读。阅读时要集中注意力,遇到不懂的地方尽量不要停下来。师:是的,第六课呢?

借助排比与类比,联通内容与情感——四年级下册《短诗三首》教学实录与评析

【教材解析】《短诗三首》是统编小学语文教材四年级下册第三单元的第一篇课文。这个单元选编了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和略读课文《在天晴了的时候》,旨在引导学生“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”。这个单元展现出现代诗的一些基本特点,如内容的排列形式、诗歌的逻辑以及内部语义关系等。现代诗的形式是自由而富有变化的,经常采用排比、类比、比喻等修辞手法。

《在马克思墓前的讲话》教学实录

我最早执教《在马克思墓前的讲话》公开课是1984年,获得泰安市教学比赛一等奖。从那时至今已过四十年,其间我多次执教本文,并不断修改,先后收入《语文教改探索集》和《我的课堂作品》。2023年4月15日,我应邀在青岛九中执教该文,后整理成第三个“实录”,与前两个相比有些变化。课文常教常新,永无止境,至今我仍不敢说已经完全吃透文本,也不敢说这个教学设计是最好的。首都师范大学张彬福教授和广东省深圳科学高中五和学校语文特级教师刘兆刚老师为本节教学实录写了课评,在此表示衷心感谢。师:同学们好!生:老师好!

为诗配画见客情借画悟诗动乡心——三年级上册《夜书所见》教学实录与评析

【教学实录】任务一:读诗入画创情境师:同学们,我们来玩一个为古诗配画的游戏。(呈现《登鹳雀楼》和两幅图,一生读诗)先看第一首诗。这里有两幅画,哪一幅适合配这首诗?生:我选第二幅,因为诗里写了“白日依山尽”,画里也有太阳要落山了。诗里还写了“黄河入海流”,画里也有黄河。另外,这首诗写的是白天的景象,但第一幅画的是夜晚的景象。

让学生在符号化的联想中感悟数的运算的一致性——“除数是一位数的口算除法”教学实录与评析

2022年版课标提出:“初步体会数是对数量的抽象,感悟数的概念本质上的一致性,形成数感和符号意识;感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。”这里提到了两个“一致性”,前一个主要是对数概念本质上的一致性,也就是对整数、小数和分数的认识,本质上都是计数单位的累加的表达;后一个主要是数的运算本质上的一致性,也就是在数的运算时回归到计数单位的计算。

数珠相融 理法合一——“三位数除以一位数(2)”教学实录与评析

【教学内容】《珠心算》第六册第18~21页例题及练习。【教学目标】一、熟练进行三位数的听(看)数、布数、写数及数珠互译等。二、理解三位数除以一位数的算理,掌握其拨珠方法并熟练珠算。三、培养和发展学生的数感、运算能力、思维能力、应用意识,养成良好的珠心算学习习惯。【教学重点】理解三位数除以一位数的算理,掌握拨珠方法并熟练珠算。

《写景抒情散文写作指导课》教学实录

[写作任务与引导]北宋欧阳修在《醉翁亭记》中有言:“四时之景不同,而乐亦无穷也。”醉翁亭方寸之间,都能让文人领略四季的变换。同学们一定都去过不少地方吧?是否注意到季节给地域带来的妆点呢?这节课,我们一起来学习如何写作写景抒情散文。[教学过程](一)选材--看山是山,看水是水师:请大家闭上眼睛,保持安静,看看什么样的画面能最快浮现在你的“眼”前,这个景色是否曾经在你脑海中留下过深深的印记?这是哪里的景致?当时天气怎么样,是什么季节?

《青山不老》教学实录的多学科视角研讨

孙颖:项雪寒老师执教的《青山不老》引发了很多老师的关注。大家认为这节课上得新颖而扎实。不过,也有老师反映这节课有些环节看不明白,期待得到专家们的解惑和引领。下面请各位专家作分析。

理与趣结合 言与意兼得——三年级上册《在牛肚子里旅行》教学实录与评析

【教材解析】《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文。该单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话,旨在引导学生进一步感受童话的文体特点。单元语文要素为“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话,写童话”,从读童话到写童话,教材编排体现出阅读铺路、由读到写的理念。

巧联读 共释疑 悟情感——五年级上册《古诗三首》(第一课时)教学实录与评析

【教材解析】《古诗三首》是统编语文教材五年级上册第四单元的第一篇课文,由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成,这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。其中,《示儿》和《题临安邸》都以南宋为历史背景,可把这两首古诗放在第一课时进行教学。《示儿》是诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗。前两句突出“悲”,诗人悲的不是个人生死,而是没有看到祖国统一;后两句表达出诗人至死不忘收复中原、期盼祖国统一的深情。

联系习作经验,从“敢想”到“会想”——六年级下册《插上科学的翅膀飞》教学实录与评析

【教材解析】《插上科学的翅膀飞》是统编小学语文教材六年级下册第五单元的习作,属于想象类习作。本次习作要求学生“展开想象,写科幻故事”,这是学生第一次尝试写科幻故事,对提高学生的科学素养,发展学生的创造性思维有重要的促进作用。

提升学生语文关键能力——读程翔《在马克思墓前的讲话》教学实录有感

程翔个老实师录教,这学《是在第马三克个思。墓第前一的个讲是话程》老有三师1984年参加泰安市教学比赛获一等奖时的教学实录,收入《语文教改探索集》。第二个是在第一个基础上的修改版,收入《我的课堂作品》。三个实录前后跨越四十年,记录了程老师专业发展的历史轨迹。翻阅第一个实录,发现教学的第一环节安排了播放课文录音,第二个实录还强调了“悼词”文体,教学过程有“预设—讲授”的影子。在第三个实录中,这些都不见了,突出了学生自读、概括能力、文章思路和科学评价,彻底转向“预设—生成”模式。

多角度探索,感受辩证思想——《分数的基本性质》教学实录

【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第66—67页。【教学目标】1.经历多角度探索分数的基本性质的过程,归纳并掌握分数的基本性质,能应用分数的基本性质解决一些简单的数学问题。2.在探索分数的基本性质的过程中培养观察、分析、比较、归纳、概括能力,能有条理、有联系地进行思考,发展推理意识。