核心素养的区域地理教学实施研究——以“廉江红橙的生产发展”为例

本文以当地乡土地理典型农业生产活动中的“廉江红橙的生产发展”为例,运用同一区域主题合理地设计教学过程:从探究廉江红橙种植区位条件分析、对比不同尺度下的空间分析到关注红橙产业发展及出现的问题,寻找区域农业可持续发展的路径,以培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力等方面的地理核心素养及学科能力。结合乡土地理中典型农业生产发展的过程引导学生由理论结合实践深入探究,为基于地理学科核心素养下的区域地理教学研究发展提供一些实践基础和参考。

高校研究性教学的开展情况及影响因素分析

随着高校教育改革的逐步推进,研究性教学的应用得到广泛关注。研究性教学是以培养学生自主学习、发现问题及解决问题的发展性能力为主要目标的教学。本研究综合运用访谈法、调查法对研究性教学的开展情况及影响因素进行深度分析,建议通过学校教育理念的转变、创建研究性教学团队、建立综合性评价体系等有效措施来推进高校研究性教学的实施。

以研究性学习为导向的研究生教学探析——以北京服装学院环境设计专业研究生教学实践为例

面对当下环境设计专业研究生的实际状况,笔者认为在研究生教学中“提倡普适”只能是一种理想状态下的学术倡导,是一个美好的愿景,而“因材施教、差异化培养”才是研究生招生和教育的必然途径。倡导主题学习、设计学习和综合学习等多种方式,强调对学生主动探索和研究精神的能力培养。要培养创新性人才,必须大力开展创新教育,深入持久地开展研究性教学和研究性学习,让研究生在校期间能够参与社会性课题的探讨,进行创新性研究,培养创新精神。

“互联网+”背景下欠发达地区高中地理校际协作教学实践研究

党的十九大明确提出了“优先发展教育事业”“推进教育公平”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。“教育公平”“教育均衡发展”“网络教育”成了新时期教育的“主旋律”。基于此,如何实现城乡教育优质资源共享、城乡名师课堂共享、城乡学生享受公平教育。甘肃省定西市安定区东方红中学地理教研组就“互联网+”背景下欠发达地区高中地理校际协作教学实践做了实施研究。

课程建设信息化的研究与实践——以“动画造型设计”课程为例

随着信息技术的飞速发展,课程的信息化改革全面推进现代信息技术的集成,使用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等技术的课堂教学方式,创新了教育形式,丰富了教学资源,网络环境下“动画造型设计”课程的信息化设计可以使学生能主动获取知识,达成最终学习目标。

翻转课堂在高中生物教学中的实施研究

随着社会发展,教育成为了社会关注的主要话题,教育事业的发展带动了社会发展,为各种单位培养人才。在高中教育中,生物作为一门学生接触较晚的科学,由于其自身的性质偏向知识点背诵然后应用的特点,在教学中存在一定难度。翻转课堂作为一种全新的教学模式,在高中生物教学中起到了重要的作用,本文就翻转课堂的概念以及教学实践中的表现进行分析研究。