高职院校思想政治理论课“四结合”教学实施策略研究

高职院校思想政治理论课发挥着立德树人主阵地作用,提升思想政治理论课教学效果,需要进行思想政治理论课教学模式创新研究和实践探索。实施思想政治理论课教学与专业结合、与学生结合、与历史结合、与现实结合的“四结合”,是提升思政教育实效性,形成点面结合、多层次、立体化的思想政治理论课教学模式的有益尝试。

高职机械设计基础课程思政教学实施策略探究

现代社会文化呈现出典型的多元化发展趋势,且多种价值观念并存,当代学生处于开放环境之下,需坚守爱国原则,要有民族复兴的责任感和国家自豪感。从党的十八大以来,党中央高度重视学校内部的思想政治工作,并始终坚持将立德树人作为学校教育的根本任务。在此时代背景之下,需要创新思想政治教育方式和方法,增强教育的亲和力和有效性。高职院校在机械设计基础课程教学中应该明确课程思政教育理念,在专业课程教学过程中推进思政元素的渗透,培养更多德智体美劳全面发展的高素质优秀人才。

数字化教学背景下的中学语文教学实施策略

在语文教学中,实施数字化教学,就是教师在教学双边活动时将语文教材内容数字化、抽象内容形象化、深奥知识浅显化、繁杂内容简单化,在课前、课中、课后实现教学高效运作的一种新方式。

环境科学专业GIS本科课程线上混合式项目教学实施策略探究

不同于传统理论课程,地理信息系统(GIS)作为一门操作性极强的课程在传统模式下的课堂讲授中存在诸多限制。以混合式项目教学(PBL)为代表的新教法是突破传统限制的有效途径。在线上教学广泛开展的背景下,如何充分发挥在线教学的优势,使其能与PBL教法结合,促进课程效率的提升,是环境专业必须面对的问题与挑战。该文以吉林大学环境科学专业环境3S技术课程为例,提出环境专业GIS本科课程线上混合式项目教学实施策略。

“大思政课”视域下劳动课程跨学科教学实施策略

习近平总书记强调,“大思政课”我们要善用之,一定要跟现实结合起来。“大思政课”不光聚焦思政课程,还应渗透其他课程,不仅覆盖学校,还应广涉社会。下面以“我做防疫志愿者”服务性劳动为例,谈谈劳动课程在“大思政课”下的创新尝试。

双减视域下小学体育大单元教学实施策略

本文旨在探讨双减视域下小学体育大单元教学实施策略。通过分析当前双减政策对小学体育教育的影响,提出了一系列针对性的教学实施策略。研究方法包括文献综述、案例分析和实地调研。研究结果表明,合理利用体育资源、优化课程设计、加强师资培养等策略能够有效提升小学体育教学质量,满足学生全面发展的需求。本研究对于适应双减政策背景下小学体育教学的需要具有一定的指导意义。

让思维充盈课堂——新高考下化学教学实施策略

新高考的实施为学生根据个人爱好、兴趣特长选择发展方向提供了政策保障。教师迎接新高考的正确姿态应是:在实处用心,在实处用力,在实处突破。通过对近几年高考试题的分析发现,信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑等已成为新高考考查的重点。

“双减”背景下初中生物高效教学实施策略

实现初中生物高效教学有利于促进学生科学素养的提高,拓宽学生的知识面和学科视野,激发学生的学习兴趣和自主学习能力。在“双减”政策的要求下,教师在实施初中生物教学时,应该更多地创新教学方法,不能总是沿用过往的教学经验,而是要积极结合学生的发展需求以及教学内容的变化来创新教学,这样才能满足“双减”政策的要求,减轻学生的学习压力,为学生提供更多的发展空间。

论辩教学法的特点及教学实施策略探讨

论辩教学有利于师生之间的双向交流,活跃了课堂教学活动,提高了学生自主学习的积极性和自主思考问题、解决问题的能力,具有明显的优势。本文对这一教学法的特点、教学形式和教学实施策略进行了探讨,认为,这一教学法的教学设计应以讨论和自由式辩论为主,对立式辩论为辅;引导和鼓励学生参与讨论和辩论,并给予积极和正面的评价。

多科性大学基于成果导向教育(OBE)的医学微生物学教学实施策略

本文从充分开发和利用大型开放式网络课程(MOOC)资源进行混合式教学,多法结合驱动兴趣和检验成果,发挥多科性大学医学学科特色,实现多学科交叉融合、课程思政路径下基于德育目标的成果培育等四个方面介绍了多科性大学基于成果导向教育(OBE)的医学微生物学教学实施策略。该策略充分利用多科性大学的优势,通过多方位结合驱动和检验成果,激发和培养了学生的学习兴趣和能力,有效提高了基于课程的成果培育和产出。

认知发展阶段与教学实施策略的相关性研究——以小学识字教学为例

在具体的教学实践中,汉字教学是小学阶段的最基础教学任务之一,是保证本学科及其他学科顺利开展的前提条件与实用性工具。为此,以小学汉字识字教学课堂为分析情境,从更加具体的层面上对学生的认知方式、认知特点进行分析,以便进一步了解学生认知发展阶段特征与教学实施策略之间的交互作用,力求在更大程度上为提高教学效果、为促进认知发展阶段的转化提供可能。

职业院校基于SPOC的混合式教学实施策略研究

为了适应科技变革和产业转型升级对技术技能人才需求的影响,全面提升互联网时代下,职业院校师生信息技术应用能力与水平,推进信息技术与教育教学深度融合,以SPOC校本课程为例,基于目标与要求、内容与方法、措施与保障三个层面,研究职业院校系统开展混合式教学改革的策略。

语文对话阅读教学实施策略

"语文对话阅读教学"是巴赫金的对话理论在语文阅读教学中的运用,随着语文教改的深入,越来越多的语文教师认识到语文对话阅读教学在实践中具有很强的优势.《普通高中语文课程标准(实验)》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程."[1]语文课程标准的大力倡导,也使语文对话阅读教学影响更加广泛深入.

基于移动互联网的信息化教学实施策略研究

快速发展的移动互联网给我国信息化教学改革提供了契机。实施基于移动互联网的信息化教学能放大移动互联网对教育领域的正面影响,这种信息化教学理念能实现教学课堂完全翻转。为了保障这种信息化教学顺利实施,可围绕校园文化、移动在线课程、教师角色和学生角色采取必要措施,这些具体的实施策略能解决信息化教学改革过程中容易出现的各种问题。

浅谈学习社区环境下“非连续性文本”阅读教学实施策略

2011年版《义务教育语文课程标准》的颁布,第一次让"非连续性文本"这一概念走进小学语文阅读教学的视野,众多一线教师在教育专家的理论指导下不断推进非连续性文本阅读教学。当然,更多的还是针对"非连续文本"的题目进行练习、评讲,机械的操作已让"非连续性文本"阅读教学失去了生命活力。如果放在学习社区环境当中进行实施,其效果是可想而知的。

浅谈高中音乐学科核心素养下的音乐教学实施策略

在高中音乐教学中,教师如何培养学生的音乐素养,提升学生的音乐素质,培养学生的艺术情趣,促进学生的全面发展,是一项重大课题。笔者结合多年的高中音乐教学实践,简单探讨对高中音乐核心素养内涵的理解及教学实施策略。通过音乐教学实践活动,着力培养和发展学生审美感知、艺术表现和文化理解三方面的音乐学科核心素养。使音乐核心素养贯穿于音乐教学的每一个环节,以丰富多彩的课堂教学形式,灵活、多样的教学手段,恰当的教学策略,促进学生音乐核心素养的提升。

新媒体环境下高职英语教学实施策略探究——以《跨文化交际与沟通》课程为例

该文将以高职专业英语教学为研究对象,探索一套以新媒体技术为依托,有利于高职专业英语教学实施的策略,真正达到将语言技能培养、思想教育完美契合的目标。首先,对传统英语教学课程教学现状进行分析;其次,结合新媒体环境,分析高职英语教学的优缺点;最后,以《跨文化交际与沟通》课程为例,探索在新媒体环境下,高职英语课堂教学实施的有效途径。

浅谈高中地理课堂提质增效的教学实施策略

在“双减”背景下,如何提高课堂教学质量,确保学生学业水平,是我们必须答好的一道必答题。就校内减负而言,要达到压减学生课业负的目的,深化课堂教学改革是关键;就课堂教学而言,学科教学就要突出学科核心素养,在教学目标、教学过程、教学评价上下绣花功夫。本文以落实高中地理学科核心素养为背景,浅谈“减负、提质、增效”的教学实施策略。

浅谈中职英语教学实施策略

中职学生文化基础较差,对英语课程普遍没有兴趣、没有信心,笔者在英语教学实践中,从情感、情境、方法、活动四方面入手,提高学生学习兴趣,提高中职英语教学实效。