基于区块链技术的教师教学实绩评价体系研究

教育评价的目的不是确定高低优劣,而是通过对教育教学全过程的科学判断,最终为实现教与学的优化提供切实可行的指导性意见。将区块链技术与高校教师教学实绩评价相结合,把去中心化、非对称性加密、共识机制和智能合约技术应用到教学实绩评价中,从“德、能、勤、绩、新”五个维度开展教师教学实绩评价,通过区块链技术对高校教师的思想道德修养(师德师风)、知识获取能力(综合业务)、知识传播能力(人才培养)、知识生产能力(科学研究)和知识应用能力(社会服务)实现真实有效、科学合理的评价,从而提升高校教师教育教学能力,促进学生健康成长。

高校教师教学实绩评价体系探索

教师队伍建设是高等教育人才培养的重要一环,提高教学质量需要有一支精神饱满、积极向上的教师队伍,如何调动教师的工作积极性,教师教学评价便是重要的因素之一。文章针对现阶段高校教师教学实绩评价手段单一、评价体系不全面、评价标准学科差异性未体现等问题,从丰富教学评价手段、完善教学评价体系、针对学科差异性进行指标设定等方式展开探究,旨在建立高校教师教育教学实绩评价体系,引导教师潜心教学、全心育人,实现教师同等对待科研与教学、教书与育人,以期为提升高校教学质量提供有益参考。

“三新”背景下教师教育教学实绩评价的探索与实践——以南宁市第八中学为例

教师是决定学校人才培养质量和学校发展水平的关键要素,教师评价是中小学师资队伍建设的重要组成部分。针对教师评价中唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文和唯帽子等问题,在“三新”背景下,南宁市第八中学打破原有不科学的评价导向,构建多元主体参与的评价模式,在完善评价体系、评价标准、评价制度、评价机制和奖惩制度等方面做出有益尝试。

关于教师教学实绩考核数学模型的探索与思考

对教师教学实绩的考核是教师绩效考核制度的一个重要组成部分。对教师教学实绩的考核除了从师德、师能、师行、学生成绩及自身发展等不同的角度进行全面考核和综合评价外，还应该对教师教学实绩产生关键影响力的关键指标——学生的学习成绩进行重点考核。以“均分比推进率”为核心的测算方式可以将教师的教学实绩通过数学公式进行量化，这一数学模型的主旨在于测量学生的发展增量，从而建立一个科学、合理、公正的教师教学实绩考核评价体系。

中小学教师评价的发展历程与实践路向

《深化新时代教育评价改革总体方案》重视教师评价的价值和意义,将强化师德师风建设第一标准、重视教育教学实绩等作为教师评价的重要内容。我们应在立德树人根本任务的指引下,构建教育情怀、能力结构、教学实绩三位一体的教师评价路向,这也是深化教师评价体系改革的重要路径。

做好教师评价需着力思考和解决四个问题

2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》。该方案明确指出,中小学教师评价的重点包括"坚持把师德师风作为第一标准","突出教育教学实绩"和"强化一线学生工作",并提出了若干指导性意见,比如"建立师德失范行为通报警示制度""探索建立中小学教师教学述评制度""落实中小学教师家访制度"等。

信息化时代背景下班级文化建设探微

当下,素质教育重视人的思想道德教育,重视受教育者的个性发展,同时兼顾身体健康和心理健康教育。在信息化时代,我们更应重视素质教育,让受教育者摒弃信息化时代的不良信息,沿正确的轨道发展。加强班级文化建设管理,坚持“以生为本”的理念,培养学生正确的人生观与价值观。

优化教师评价,撬动教师发展

2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,从"坚持把师德师风作为第一标准""突出教育教学实绩""强化一线学生工作"等方面对改革教师评价提出具体要求。落实到实践中,学校该如何贯彻方案要求、有效开展教师评价?教育教学实绩评价:注重师生综合表现《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,教师评价要"突出教育教学实绩",要聚焦教师教书育人以及促进学生学习发展的实际表现,充分发挥评价的导向、诊断和发展作用。