高校经济法课程诊所式教学实训模式研究

诊所式法律教学是法学界全新的教学模式,能够实现实践与理论的有效融合。高等院校教学改革的重点应是进行教育模式的创新突破,实现实践教育由模拟教学进入到情景教学再深入到实习教学。在经济法实践教学中,应不断引入与当前地方高等院校向应用型转型相对接,服务创业就业的实践实训教学模式。文章探讨了适合高等院校经济法课程开展诊所式教学实训模式的路径,从诊所式教学简述、高校经济法课程构建诊所式教学实训模式存在的问题及具体对策三个方面进行了阐述。

高职院校教学实训模式构建技术研究

高职院校教学实训是一个至关重要的实践环节,本文主要分析、研究流程再造型、岗位实操型、范例驱动型、职业模拟型、问题抛锚型、网技术型等教学实训模式构建技术,以供高职学生教学实训借鉴。

基于酒店顶岗实习模式下的饭店英语教学实训模式初探

我校商务英语2009级学生开始在几个星级酒店进行顶岗实习,根据用人单位需求分析及用人单位要求,笔者对饭店英语教学实训模式进行初步探讨。

基于虚拟仿真技术的实训教学模式研究

近期教育部发布11项现代职业教育体系建设改革重点任务,各校要瞄准专业实训教学中“高投入高难度高风险、难实施难观摩难再现”等现实问题,结合自身实际,建设职业教育虚拟仿真实训基地。有效运用虚拟现实、人工智能、数字孪生等新一代信息技术,开发资源、升级设备、构建课程、组建团队,革新传统实训模式。笔者基于虚拟仿真技术,以畜牧兽医专业实训课程为依托.

基于虚拟仿真技术的石油化工专业群实训教学模式与效果评价研究

石油化工专业群虚拟仿真技术与实训教学紧密结合,通过运用虚拟仿真技术营造真实、安全、环保的实训环境,激发学生的学习兴趣,提高学生实训操作参与度。通过研究基于虚拟仿真技术的石油化工专业群实训教学模式和效果评价方法,通过应用和推广虚拟仿真技术建设虚拟仿真实训项目和实训基地,以提高石油化工专业群实训教学效果,从而提高专业群人才培养质量。

建筑模型实训课程教学模式探讨——以广东某中医院建筑设计模型制作课程为例

建筑模型制作不仅是建筑学专业的重要技能,更是将设计理念转化为可视化形态的重要手段。为了更好地弘扬中华优秀传统文化,提升建筑类专业建筑模型制作实训课程的教育成效,以“寓学于行,知行合一”的理念为指导,将承载着文明要素的中医药建筑作为设计课题。在教学模式上,进行了创新探索,以实训课程为核心,将理论知识与实践操作相结合,确保学生职业技能得到有效提升。同时,还注重培养学生的处理实际问题能力,通过实践操作,使学生全面提高解决实际问题的能力。通过这样的教学模式,希望学生能够更好地理解和掌握建筑模型制作技能,更好地弘扬中华优秀传统文化,同时也为建筑类专业的发展做出贡献。

中职“岗课赛证”融通实训教学模式实践探究

一、研究背景2019年,《国家职业教育改革方案》提出,职业教育与普通教育是同等重要的“类型教育”理念,是教育理念的一次重大变革。随后,全国职业教育大会又提出强化职业教育类型特色,推进了“岗课赛证”综合育人的新论断。2022年,新修订的《中华人民共和国职业教育法》在法律层面上明确了职业教育与普通教育具有同等重要地位,将职业教育定义为“为了培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育”。

“互联网+化工安全”实践教学模式的改革与探索

在探索新型化工安全实践实训模式的基础上,开展了“互联网+化工安全实训”的课程改革创新,基于时代的发展需求,强化化工专业技术技能型人才的安全意识、安全知识、安全技能,从而更好地发挥职业院校服务地方经济的作用。

基于OBE理念的机电专业“四阶段、四层次”实训教学模式研究

基于OBE理念构建了机电专业“四阶段、四层次”实训教学模式,该模式以学生为中心,根据机电产业技术发展实际设计学习产出,按照企业设备情况实时更新虚拟仿真实训教学平台,实现学习产出对应岗位需求,实时更新实训教学模块内容,同时在实训教学过程中持续评估学习产出并进行反馈和补偿,从而不断提高实训教学质量。

实训教学模式在长学制医学生实验诊断学教学中的改革与实践

实验诊断学是医学教育课程体系中的核心课程,涉及多专业、多学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁[1]。它的教学对象主要为临床专业的学生,培养的是临床医生,属于复合型人才。目前在教学过程中,不但要求学生掌握理论知识,还要教会学生运用临床思维对实验结果进行综合分析,突出思维能力和实践能力的培养尤为重要[2]。对于医学院校长学制的学生.

基于虚拟仿真技术的装备制造类专业群实训教学模式与效果评价研究

实验教学与虚拟仿真技术相结合,可以有效提高学生的实践能力和创新能力,增强学生的学习兴趣和动力,同时也可以提高实训教学的效果和质量。通过提出基于虚拟仿真技术的装备制造类专业群实训教学模式的常见评价方法,阐述各种方法优缺点和适用范围,在进行评价时还需要考虑到评价指标的权重和可行性,确保评价结果的准确性和可靠性,以推广和应用虚拟仿真技术为着手点和切入点,以期为培养高素质装备制造类人才的高质量培养提供有益的经验和借鉴。

基于产教融合的高职生物制药课程群综合实训教学模式探讨

针对高职药品生产技术专业人才培养需要,基于产教融合的理念,在生物制药课程群实训教学中探索以学生为中心、教师为主导、探究性项目为导向的综合实训教学模式。结果显示,采用上述实训教学模式,能有效培养学生的操作技能、创新思维以及自主学习能力。

以虚助实的高职信息技术实训教学模式研究

随着我国高等职业教育的不断发展,创新实训教学体系和教学模式成为高职教育改革的重点之一。针对传统实训教学中存在的问题,结合高职信息技术课程标准,总结出虚拟仿真实训教学模式设计的思路和原则,分析理论类和项目类两种教学流程,并以“局域网组建与应用”实训项目为例设计教学案例和实施环节,探索“以虚助实”+“线上线下”有机结合的实训教学模式,提高学生的信息素养和信息技术应用能力,为高职信息技术实训教学的改进提供参考。

基于虚拟仿真技术的“节能与新能源汽车技术”实训教学模式改革与实践

虚拟仿真技术已成为我国高职院校汽车专业课程教学的有效辅助手段。特别是对于新能源汽车技术教学过程中存在“高风险、缺设备、难展示”等困难的实训项目,提出将虚拟仿真技术融入实训教学模式中,既可以降低实训成本,提高实训安全性,又可以激发学生学习的兴趣和积极性,提高实训教学的效率与质量。虚实相结合的实训教学模式,对培养出适应产业升级和经济结构调整的技术技能型人才具有重要的实践和创新意义。

基于OBE教育理念的“1334”实训模式改革与实践

《液压与气动技术》实训教学对培养学生合理选择液气压元件、搭建和调试液压与气压系统及工程实践能力和创新能力的培养具有举足轻重的作用。为了摆脱传统实训教学的难题,探索能满足个性化需求、能力需求的机电一体化技术实训教学模式改革。将虚拟仿真技术多方位引入实训教学中,既可以缓解设备不足又可以创建更多的真实生产案例满足多样化教学需求。基于OBE的“以学生为中心、以成果为导向、注重核心能力提升””的理念,依托学校真实的教学环境,重新审视原有的实训内容、整合实训资源及改革实训评价方式,开展基于虚拟仿真技术的机电一体化技术专业“1334”实训教学模式研究与实践,有利于强化学生的工程应用能力和创新能力,为相关专业实训教学改革提供思路借鉴。

畜牧业类专业混合式实训教学模式设计与实践

为解决畜牧业类专业的实训教学存在养殖生产任务难以引入课堂、动物疾病诊疗等综合性实训项目难以开展等问题,江苏农牧科技职业学院动物寄生虫病防治课程团队结合国内外实训教学模式相关研究和行业发展动态,修订课程教学目标,重构教学内容,在情境学习理论和基于工作过程的职业教育课程理念的指导下,构建线上线下混合式实训教学模式,并在基层兽医人才培养中实践和优化该模式,为高职实训教学模式创新提供范例。

虚拟仿真模拟实训教学对母婴护理实训教学质量的影响

目的:分析虚拟仿真模拟实训教学对母婴护理教学质量的影响。方法:选取我校2020级高职单招班学生242名,按照不同的教学方法将全部学生分为两组,其中采用传统实训教学模式的121名学生设为对照组,另外采用虚拟仿真模拟实训教学模式的121名学生设为实验组,对两组的实训质量进行观察比较。结果:与对照组学生相比较,实验组学生的健康教育、护理评估、病例分析、专业知识、技能操作、总成绩等理论实践成绩显著提高(P<0.05)。实验组学生的临床分析应变能力、临床决策与处置能力、操作技能熟练程度、母婴护理知识掌握程度均显著优于对照组(P<0.05)。除了能提升交流沟通能力方面,实验应用虚拟仿真模拟教学实训能让教学效果及实训质量显著提高,值得推广。

基于虚拟现实技术的汽车焊接实训教学模式研究

随着科技的不断发展,虚拟现实技术在教育领域的应用越来越广泛。在汽车焊接教学中,传统的实训教学模式存在一些问题,如学生操作环境受限、安全风险高等,如何利用虚拟现实技术改进汽车焊接实训教学模式,提高学生的学习兴趣和学习效果,成为当前亟待解决的问题。

民族院校少数民族汉语教学中实训模式与能力培养探究——以呼和浩特民族学院汉语教学改革探讨为例

在我国,民族院校的汉语教学基本是伴随着民族院校的成长历程发展的,虽然地域不同,时代不同,民族文化不同,但是各民族院校基本都是以培养民汉兼通的各类专业人才为培养目标。汉语教学在上个世纪基本照搬汉族普通学校的教学模式,以文学文本分析与欣赏教学为主,比较忽略第二语言教学特征,汉语能力的实践提高和人文素养的培养没有得到应有的重视。进入二十一世纪,民族院校的汉语教学更加注重学生多元文化背景下的能力培养与提高。呼和浩特民族学院在汉语教学理念、课程设置和教材内容、教学方法及教学管理等方面的改进探索,在此与同行们分享。

构建《护理学基础》实训教学模式的探索

[目的]探索《护理学基础》课程实训教学模式的构建及应用效果。[方法]用整体抽样的方法抽取南通大学护理学院2006级及2007级196名在校学生作为研究对象。2006级护生97人作为对照组,采用传统的实训教学模式;2007级护生99人作为实验组,在应用智能化的实验教学管理系统的基础上新构建的实训教学模式,进行教学手段、教学内容等方面的改革探索;通过对两组护生的问卷调查及对教学期末操作考核成绩的比较,进行教学效果评价。[结果]实验组学期末操作考核总成绩与对照组比较差异有统计学意义(t=2.636,P<0.01),实验组护生对构建的新型教学模式普遍认可。[结论]《护理学基础》实训教学模式构建,对优化教学过程、提高教学质量和提高学生的综合学习能力具有良好效果。