基于人机协同的线上线下混合式教学实证研究

人与智能设备的协同工作模式将会成为未来教育发展的重点,改变现有的传统教学模式。本文从我国的人机协同混合式教学的现状入手,以《网络攻防》课程教学为例,从课前、课中、课后三个阶段,“学-验-训-思”四个方面构建了人机协同的线上线下教学模式,并在2020级信息安全专业的学生中开展了为期一学期的课堂教学实践,取得了优良的教学效果。

指向计算思维发展的Python语言跨学段衔接教学实证研究

本文深入探讨了中小学信息科技课程中Python语言教育对学生计算思维培养的影响,提出了Python语言在小初高不同学段的教学建议,以及以计算思维为主线的教学支持策略,并以《计算机解决问题的过程》一课为例进行具体阐述。

基于在线语料库的医学英语词汇教学实证研究

目的 针对医学英语词汇学习能力的提高,构建基于在线语料库的医学英语词汇教学模型,通过课堂实践验证其有效性,总结经验及不足。方法 抽取湖南中医药大学2018级临床医学专业两个班级各47名学生作为对照组和实验组。对照组采用传统的医学英语词汇教学方法,实验组运用在线语料库进行医学英语词汇教学。通过成绩统计、访谈和教学反思数据分析差异。结果 干预前,实验组的医学英语词汇成绩与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,实验组的医学英语词汇后测成绩与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的自主学习热情、学习效果等优于对照组。结论 语料库介入促进学生医学英语词汇的习得水平及自主学习能力的提高,值得推广。

英语短语动词认知教学实证研究——以“V+P+P”构式为例

文章旨在对英语短语动词"V+P+P"构式进行教学实证研究。实验对象为大学英语专业一年级学生,分为实验组和控制组两组,分别采用认知教学法和传统教学法进行教学。研究结果发现:(1)被试学习"V+P+P"构式的难度大于"V+P"构式,主要原因是前者的加工过程更复杂,使用频率更低;(2)在教授"V+P+P"构式时,认知教学法比传统教学法更好,主要原因在于前者为短语动词的意义解释提供了认知理据。

基于“2+1+P”教学模式的独立学院职场英语教学实证研究——以重庆工商大学融智学院为例

职场英语教学是独立学院最为重要的英语选修课程之一,对培养学生的综合英语能力,提高学生职场竞争力起着重要作用。文章结合课题“基于雨课堂的独立学院职场英语课程2+1+P教学模式的构建与实践”中提出的“2+1+P”教学模式,选取两个实用职场英语课程班级进行对照研究。

“体迪悟”教学实证探究——《产品设计与开发》课程为例

本教学形式均是在实际《产品设计与开发》课程教学、调查和不断试验中探索的。通过四年的理论研究和实践应用,在师生观、教学目的观、教学内容观、教学方法观及教学评价观等方面总结出了一系列“体迪悟”行之有效的建设性方案来解决传统教学中难以发现和被忽略的问题,以检验证实本研究成果的可行性,为《产品设计与开发》课程的教学改革提供可借鉴的、有价值的教学改革形式。

多元智能理论——在高校英美文学课程中的教学实证研究

在我国大力推行素质教育的时代背景下,英美文学课程作为高校英语专业学生必修的一门课程也越来越受到重视。在教学实践中可以发现,学生在通过英美文学课程的学习后,不仅自身的文学知识储备得到了有效增加,同时还对自己的人文素养起着积极作用,而这也能在无形中促进我国素质教育的良性发展。所以,各大高校以及老师应该就多元智能理论下的高校英美文学课程实践进行分析研究,采取有效措施来解决教学中遇到的各类问题,从而为今后高校英语教学提供参考依据。

基于学业水平考试的台湾中职英语教学实证研究

福建省中职学校学生学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据,是开展中等职业学校办学能力诊断与评估的重要考核指标。文章借鉴台湾中职英语课程与教学论文实证,通过文献综述的系统回顾,在研究分析98篇论文的基础上,为提高福建省中职英语教育教学质量提出意见建议参考。

基于WebQuest高职计算机应用基础课程教学实证研究

当前传统模式高职计算机应用基础课程教学面临诸多困境,新时代信息技术的高速发展及其与教育教学的深度融合为高职计算机应用基础教学改革提供方向。本文探究基于网络主题探究性学习(Web Quest)的高职计算机应用基础教学实践方案,并通过方案实施得出WebQuest模式支持下的教学有助于提高学生学习兴趣,改善课堂教学效果的结论。

新课标下初中数学合作学习教学实证研究

新课标下的初中数学教学的重点是培养学生的数学逻辑思维能力,需要利用合理、有效的教学方法,引导学生在合作学习中进行数学探究、分析,有利于让学生在沟通、学习、探索中掌握数学知识点。文章分析了初中数学教学合作学习的必要性,根据数学合作学习现状,提出了优化措施。

大学英语美文品读教学实证研究

美文品读教学指的是在英语教学中品读优美的文章,提升学生的英语学习能力。这样的文章篇幅小、字数少、质量高,能展现作者的思想情感。由此可见,在大学英语教学中开展美文品读教学非常必要且有意义。从其他国家美文品读教学实证研究结果看,美文品读教学在大学英语中的应用,能有效提升学生阅读能力,丰富学生情感。当前我国大学英语教学并不乐观,存在许多问题。文章针对大学英语美文品读教学进行深入分析,以期提升英语教学质量与学生实际英语美文品读应用能力,培养学生的阅读素养。

基于UbD模式的教学实证路径研究——以人工智能单元为例

教学现场信息科技教学中的多种实证研究路径,在具体的教学中有着广泛的关注度,与之相关的实证研究教学成为大数据影响课堂变革的载体之一。在“双减”背景之下,教学设计样态如何更新、如何能够在具体的实例中进行项目学习单的构建,是很多一线信息科技教师关注的重点。问题分析传统的教学设计关注教学层面的推进,并以教师为主导进行教学目标的制订。在“双减”背景之下,学生成为认知的主体和主导因素,教师更加关注推动学习动机。基于UbD特征的设计样态,为学科推进提供了路径。本文拟从UbD的理论出发,研究和阐述信息学科的教学设计路径。

高年级写作教学实证研究

随着中国基础教育进入核心素养时代,有关核心素养的学术研究如雨后春笋般涌现,抽丝剥茧般地剖玄析微,并在基于核心素养背景下,对课程改革提出了自己的见解。然而,作为小学一线语文教师,在深入学习相关理论知识的同时,也在不断探索。如何在我们教授的每一堂课上,培养学生的核心素养?笔者认为,语文课堂教学要承担起培养学生核心素养的重担,就要实实在在地开展学习的过程,提高学生的思维品质,扎扎实实地推进核心素养的养成。

基于SPOC的地方民办高校专业课混合式教学实证研究

一直以来,传统课堂多采取“填鸭式”的满堂灌教学模式,忽略了学生的自主学习能力的培养,学生对学习的厌倦情绪日益滋长;另一方面,授课教师往往面临学时有限及专业课系统知识繁杂的矛盾,不得不重理论而轻实践,难以使学生真正做到学以致用。因此,长期以来,传统教学模式一直饱受诟病。

e学习环境下高中英语自主写作教学实证研究

1.引言写作是语言学习的重要输出途径,直接反映了学习者综合语用能力。在听、说、读、写、看五项技能中,写作能力的培养要求高、挑战性大。高中英语教学实际中,教师没有足够的精力和时间每次面批作文,个性化的指导缺乏;另一方面,写作的教学方式局限在写作成品的点评和展示,较少涉及学生的写作过程。因此,教师苦于没有有效的方法,学生被动地完成任务,教学效果不尽如人意。

艺体生大学英语听力教学实证研究——基于微信的任务型教学模式

本实验采用前测、听力教学模式执行、后测等步骤,考察了基于微信的任务型教学模式应用于艺体类大学英语听力教学的可行性及其成效。研究持续25周,结果表明,在接受任务型听力教学模式后,实验组后测成绩有显著提高,而对照组在传统教学模式下没有显著提高;实验组与对照组后测成绩存在显著差异。该实验验证了基于微信的任务型教学应用于艺体生听力教学是行之有效的假设。

基于项目式教学的“西方文化与交际”课程实证研究

以项目式教学法为理论框架,借助网络平台搭建了“西方文化与交际”课程线上线下混合的项目式教学设计,并辅以定量数据与定性分析相结合的研究方法探讨了该教学设计的有效性。研究结果表明,相比于传统教学法,此教学模式能促进学生积极参与课堂,更有效地提高“西方文化与交际”课程的教学效果和教学质量。学生的主观能动性得到激活,提高学习效率,在自然、真实、有意义的教学活动中获得文化知识与跨文化交际能力。

多模态语境下认知对比分析模式的英语被动句式教学实证研究

因为英汉被动句式语言形式和概念认知上的差异,中国学生学习英语被动句式时存在一定困难。为了有效地促进英语被动句式的习得,该研究采用多模态语境下认知对比分析的教学模式,与传统语法教学模式相对比,以120名中国英语专业大二学生为实验对象,进行教学实证研究,探究新的教学模式如何促进不同水平学习者习得英语被动句式以及如何提升教学效果等问题。研究发现:(1)多模态语境下认知对比分析的教学模式能更好地帮助中国学生理解和掌握英汉被动句式的语言和概念认知差异,获得更好的学习效果和反馈;(2)英语被动句式的习得过程是中国学生不断积累外语知识和体验以及进行认知对比的过程,其习得效果受到教学模式、英语水平、语言浸润等因素的影响。

基于实证的主题式高三复习课教学——以“定量实验与实验数据处理分析”为例

以“水中溶解氧测定”为主题,通过创设真实情境——测定学校“天一湖”水中溶解氧的实验,引导学生对定量实验——滴定分析法进行全面思考,生成问题,以加深学生对知识的理解,重构知识体系。在分析问题和解决问题的过程中,培养了学生精准化思维,提升了理性思维能力,同时体悟了人与自然的关系,提升了学生的人文素养。

语境与口译策略教学实证研究

在进行口译的过程中,语境通常是决定口译策略选择的重要因素,在不同的语境下,同一个翻译会表达出不同的语义,所以我们应对语境与口译策略进行教学实证的研究。本文主要分析了语境在口译中的具体作用,并在此基础上,探究语境与口译策略的教学实证。