对书法教学的思考和实践

本文对书法教学遇到的问题,阅读书籍,进行分析、论述。在思考后,采取一些方法付诸于书法教学实践,及时总结。教学相长。

听障儿童超语段能力的培养

由于听力损失的存在,听障儿童在说话方面存在无法恰当断句或停顿,语速过慢或过快,语调不当或单一等问题.究其原因,是由于听障儿童在超语段方面出现问题.超语段包含音长(声音的长短)、音强(声音的大小)、音高(声音的高低)节奏及声调等信息,即语音的长短、大小、高低、节奏的快慢及4个声调.超语段让语音丰富且富于变化,听起来更有感染力,可很好地辅助表达语义.听障儿童的超语段能力对于正确理解口语中的疑问、强调等语气和蕴含的情绪具有重要作用.由于超语段大多分布在低频率带,所以较易被听障儿童察觉,且超语段发展先于韵母和声母,因此,超语段训练对于提高听障儿童的语言水平具有很好的效果.笔者通过长期教学实践总结了6种超语段训练方法,其中前4种方法适用于康复初期和年龄较小的听障儿童,后两种方法适合有一定康复基础的听障儿童.

在阅读中批注,在批注中理解,在理解中感悟

批注式阅读有利于培养学生的阅读习惯,也可以提高学生的写作能力。笔者将在日常教学中所发现的批注式阅读出现的问题,和自己根据教学实践总结出的策略呈现出来,供大家参考。一、当前批注式阅读教学现状1.批注方法的单一。批注式阅读是对文章的精读,需要学生沉浸在文字中去感受和记录。

美术材料的探索——超轻黏土在美术课堂的应用

一、背景美术教材里利用橡皮泥或是黏土来完成的造型、表现的课程。在以往的教学中,材料准备的过程,因为条件的限制,加上黏土易脏、重、不易携带的特点,所以很少有使用。我们往往是让学生准备橡皮泥,经过几年的教学实践总结下来发现橡皮泥存在一定的缺点,比如,有特殊香味,是油性材料,每次操作都会有很多残留油脂在手上,容易掉色,不能混色,干了以后容易发硬和开裂。