物联网应用技术专业实践教学体系构建策略

物联网应用技术专业实践教学体系的构建是培养适应物联网行业发展、满足行业需求的高素质高技能人才的关键环节,为此需要紧密结合物联网发展趋势、行业市场需求以及学生实际操作能力来进行科学设计。基于此,本文就物联网应用技术专业实践教学体系的构建展开思考与探索,以期为高校专业教育质量及人才培养质量的双重的提升提供建设性的意见。

基于产教融合的财务管理专业实践教学体系构建策略研究

一、前言随着经济的快速发展,财务管理专业在实践教学中面临着一系列挑战。为了适应市场需求,提高学生的实际操作能力,财务管理专业实践教学体系的构建成为教育领域研究的热点问题。产教融合作为一种新型教育模式,将产业与教学紧密结合,为财务管理专业实践教学体系的构建提供了新的思路[1]。

食品质量与安全专业“全过程-递进式”实践教学体系的构建与实施——以大理大学为例

实践教学体系的构建是食品质量与安全专业应用型人才培养的关键环节。大理大学食品质量与安全专业结合区域特色与实践教学优势,探索了地方高校食品质量与安全专业应用型人才培养中可实施的“全过程-递进式”实践教学策略,以期为增强食品类人才的创新思维和实践能力提供改革思路。

物业管理专业进阶式实践教学体系构建与探索

近年来,随着科学技术的发展、国家政策和法律的更新出台,物业管理行业发展迅速,人才需求持续增加。与之相反,高校物业管理专业的发展历程却并非一帆风顺,无论是专科还是本科,都不同程度出现招生困难、新生转专业率高等问题,很多高校更是采取了取消专业、停止招生的无奈举措。这种现象与物业服务行业的蓬勃发展和对高素质人才的迫切需求是相悖的,而其最主要的原因是高校人才培养与行业需求之间存在脱节。

基于OBE-PDCA理念的安全工程专业教学模式构建与实践

针对安全工程专业传统静态教学模式中存在的问题(专业知识薄弱、实践能力弱、理论与实践脱钩),以OBE(outcome based education)理念为指导,融合PDCA(plan-do-check-act)理念,构建了基于OBE-PDCA理念的安全工程专业动态改进教学模式。该教学模式以学习成果为导向,开展线上与线下相结合的混合式教学方式,采取面向过程的课程考核方式,可达到教学持续循环改进的目的。教学实践表明:基于OBE-PDCA理念的安全工程专业动态改进教学模式充分发挥了互联网的优势,取得了良好的教学效果,得到了教师、企业管理团队、企业技术人员和学生的肯定,可为安全工程专业的课程教学改革提供理论支撑。

师范认证背景下物理学专业实践教学体系的构建

实践教学对学生专业知识理解、专业实践能力形成、增进专业情感和价值观等方面发挥着积极作用。从专业认证对实践教学要求出发,构建基于认证标准下的物理学专业实践教学体系,对提升师范生实践教学能力具有重要的意义,能够对毕业要求的达成形成有效的支撑。本文从师范认证“学生中心” 理念出发,构建涵盖实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理、实践教学保障、实践教学评价五个方面的实践教学体系,突出实践教学在师范生实践能力培养方面的作用,为从事中学物理教育教学工作奠定良好基础。

高职人物形象设计专业实践教学体系构建

近年来,随着物质生活水平的不断提升,而对于图像设计的期望值也越来越高。近年来,与人物形象设计有关的产业发展很快,而且得到了越来越多的社会认同,并呈现出多元化发展的趋势。然而,由于当前高职院校培养的学生缺乏实践技能和实践技能,这使得高职院校的学生难以满足多元化的需求。因此,我们可以构建一个实践教学的课程体系,将市场对于人物形象设计专业学生的具体需求作为指导,制定并优化以工作和学习结合的教学模式等,从而提高高职人物形象设计专业的培养效果。

多层次协同式实践教学平台构建与研究

通过深入研究城市轨道交通专业实践教学目标、方案与具体实施的方法,构建了多层次协同式实践教学平台,提出了协同式角色扮演教学方法和具体实践项目,从保障工学结合的实践平台建设、专业核心课程的教学活动等方面进行了探讨与实践,对于人才职业素质培养具有重要的应用价值与实践意义。

“师生机体”哲学视域下职业教育实践教学构建审视——兼论“师生关系”困境

教育理论对师生关系的观点经历了"教师中心说"、"学生中心说"、"双主体说",这些观点都没有很好的诠释师生之间的关系,相反让研究者们陷入了混淆的境地。机体哲学视角下的"师生机体"突破了以上观点的缺陷,在指导职业教育实践教学方面具有积极意义。

信息技术环境下高校经管类专业实践教学体系构建研究

随着信息时代的到来,社会需要大量与信息化社会相融合的有较强的动手实践能力的经济管理类复合型人才。经济管理类专业实践教学体系的构建,从人才培养方案的修订,到师资队伍的培养,教学模式的创新,以及实践教学的管理,各个方面都要迎合信息化的要求。

基于职业能力培养的工程地质勘查专业实践教学体系构建

实践教学是培育学生职业能力的重要途径。通过对工程地质勘查专业的培养目标与职业能力进行分析,提出基于职业能力培养的工程地质勘查专业实践教学体系构想,并对工程地质勘察专业职业核心能力达标项目与测试要素进行了阐述,使实践教学的实施效果有据可依。

基于校企合作的DBE财务共享服务中心实践教学平台构建

财务共享服务中心是数字化背景下推进企业财务转型、提升管理水平的重要手段,近几年受到集团化企业的高度重视并得到了广泛应用。本文以黑龙江科技大学会计学专业的财务共享服务中心为例,从平台架构、课程内容、实践环境建设等几个方面提出了基于校企合作的财务共享服务中心实践教学平台的建设思路。

产教融合背景下的实践教学体系构建与应用——以数控设备应用与维护专业为例

为了更好地深化产教融合、校企合作,培养高素质技能型人才,针对数控设备应用与维护专业,结合专业特点,从人才培养的目标出发,构建了实践教学体系,对人才培养模式、实践教学体系、教学模式与资源保障、专业综合设计、顶岗实习等方面进行改革实施,取得了产教融合背景下实践教学改革的一定成效。

基于CBE模式的旅游管理专业实践教学体系构建

经济的迅速发展催动着旅游行业的蓬勃生长,为了更好的满足旅游企业对人才的要求,需要不断尝试全新的教学模式以此来突破现有的教学瓶颈。CBE模式是以满足企业的需求为主,以学生实际能力培养为立足点的教育模式,其理念和宗旨与旅游管理专业相符合。因此利用CBE模式可以将学生的专业知识和操作技能进行有机的结合。在本文中,笔者主要分析我国旅游管理专业实践教育体系中目前存在的主要问题,并且在此基础上提出基于CBE模式的旅游管理专业实践教学体系构建。

应用型本科会计实践教学体系构建与实施

会计实践教学体系的构建是会计实践教学的首要环节。本文首先明确会计实践教学的目标及体系构建原则,而后分四个层次构建适合应用型本科院校的会计实践教学体系,最后为体系的顺利实施提出几点建议。

高校社会体育专业实践教学体系构建——评《体育心理学》

高校承担着为祖国培育高素质应用型人才的重任,学生职业素质的培养需要通过课堂实践不断地积累经验。但有些高校的实践教学体系构建匮乏,集中体现在课堂模式单一、教学环节薄弱、实践场地有限等问题,而体系独立性的缺乏会影响学生在实践中的综合能力表现。殷恒婵著、开明出版社2012年出版的《体育心理学》一书,主要对心理学的研究对象与任务。

应用型本科财务管理专业实践教学体系构建

实践教学体系构建对于应用型人才的培养至关重要,它是应用型人才培养的核心,也是应用型人才培养质量的保证。文章针对应用型本科财务管理专业实践教学体系存在的问题,明确了其构建应遵循的指导思想,进而分三个层次构建适合应用型本科财务管理专业实践教学体系。

“全实践”理念下高职高专学前教育专业实践教学体系构建——以琼台师专学前教育专业为例

高职高专学前教育教学改革的关键必须依托实践教学改革。本文借助笔者在琼台师范高等专科学校工作的经验,基于全实践理念视角,尝试建构实践教学体系,主要从实践教学的目标、内容、保障、评价等方面来进行研究和考虑,以期对同类院校与同类专业的实践教学提供一些有建设性的经验。

英语教师角色转变对学前教育专业本科实践教学体系构建的影响

本文旨在探讨智能时代背景下英语教师的角色转变在学前教育专业本科实践教学体系构建中所能起到的积极作用及影响,并从学生、教师、学校、社会四个层面剖析英语教师如何充分发挥自身优势,共同构建更加合乎时代发展需求的本科实践教学体系。主要从学前教育专业本科实践教学体系构建中英语演讲实训课程的相关问题展开研究,以期在该体系构建中更科学合理地发挥英语教师的角色,使学生素养和教师素养的提升落到实处。

会计专业税务类课程实践教学平台的构建

按照社会需求和教学实践设置会计专业税务类课程,根据税务业务的构成,分析学生学习过程中的规律,构建渐进式税务类课程实践教学平台,即认知实践平台、模拟实践平台和综合运用实践平台。