论主体间性理论视域中的教学实践观

文章在对主体间性理论进行概述的基础上,系统分析了主体间性理论视域中教学实践观的深刻变革,进而对主体间性交往的教学意义进行了解析。

高等职业教育和高等工程教育的实践教学观比较研究

文中对高等职业教育和高等工程教育的实践教学观进行了比较,指出工程教育的实践教学观以创业、创新、大工程为导向,而高等职业教育的实践教学观以就业、工作任务为导向。通过比较,高等职业教育可以更加清楚自己的实践教学定位,避免人为的拔高标准。而对于学有余力的部分学生,又可以用高等工程教育的实践教学观进行要求,从而提高其就业能力,改善其就业质量。

树立全过程的实践教学观 构建高职会计实践教学体系

高等职业教育主要培养具备一定政治思想觉悟的懂理论、会操作的应用技术性、技能型人才，在组织教学中更重视实践教学。加大会计实践性环节的改革力度，提高学生的实践动手能力。是我国高等职业教学改革的基本内容。南于高职教育的培养目标是一线操作型、技能型人员，因此要加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，以利于学生毕业后能迅速适应环境，熟练顶岗工作。构建实践教学体系，一是要使实训课程密切联系岗位需要，加强针对性；二是要注意与理论教学同步，作到边教学边实践。

基于“大实践教学观”的英语专业实践教学体系的构建

基于大实践教学观,英语专业实践教学体系的构建涉及四大部分和诸多要素.通过分析其制约因素,认为其解决方案应包括开展顶层设计、系统地整合各模块的实践环节、完善制度建设和管理机制、提升师资队伍水平.

法律实践教学与卓越法律人才培养——以与律师事务所合作模式为视角

"重理论,轻实践"是中国法学教育长久以来所形成的模式。但随着国家经济的迅速发展,社会需求的飞速变化导致法学教育已不能仅仅停留在重理论、轻实践的教学理念上,必须加快转变这种理念,巩固加强实践教学在法学教育体系和培养卓越法律人才中的地位。要培养高素质、复合型和应用型的卓越法律人才就要从实践教学入手,鼓励广大的在校学生参加一线法律实务工作。因此人才成长的大环境下,与律师事务所合作进行法律实践教学也是当下势在必行的举措。

中国民航飞行学院英语专业实践教学探索与实践

实践教学的目标是培养高素质的创新型人才。基于对"大实践"教学观的深入认识,中国民航飞行学院结合实际,采用"大实践"教学方式,从课内实践、校内课外实践、实践教学质量保障机制等方面对本校英语专业实践教学进行探索,构建与学生创新能力培养相适应的实践教学体系和质量保障体系,把实践教学思想贯穿于整个教育教学过程,因地制宜开展实践教学活动,以提高学生对知识的实际运用能力。

高校“两课”教学观的新思考

高校“两课”教学的改革与建设 ,必须以树立正确的教学观为先导 ,逐步形成适应未来经济和社会发展需要 ,符合全面推进素质教育要求 ,符合大学生身心发展特点与“两课”教学规律的认识、谋划、实施和评估教学的新的教学观 ,即质量教学观、素质教学观、创新教学观、实践教学观、主体教学观和人格教学观。

用“大教育实践教学观”构建高师教育实践教学体系

教师的专业发展是目前师范教育改革的方向和主题,为了提高教师教育的专业化,要加强教师教育科学方面的专业训练。高师教育实践教学体系的建构应以大教育实践教学观为理论依据,将实践教学活动贯穿于高师学生的四年学习过程中,通过“八个领域十二个阶段”来完成,并建立五个保证体系,确保全程实践教学体系的实施。

观点

教师跳槽不一定影响教学实践 虽然初任教师的离职率一一直是很长一段时间内大家关注的问题，但是大多数的研究并没有发现跳槽与教学实践之间的关系。相比之下，这个研究特别探讨了教师的职业决策与教学实践之间的关联。此研究以社会和文化实践教学观为指导，采用了多个定性数据源，包括广泛的观察、访谈和一些教师与学生的工作样本。