高职院校学前教育课堂创新OBE理念管理教学实践课堂的实效性

基于OBE理念全面提升现代教育技术,促进高职院校高度重视学前教育专业强化课程设置以及课堂教学质量,全面提升学生的理论与实践相结合的综合能力素养,为学前教育发展的基础。具体培养学前教育专业人才掌握幼儿艺术素养、强化人才培养促进幼儿身心健康得到成长意识、提高幼儿德、智、体、美、劳等方面的能力培养效果,基于OBE理念全面发展现代化教育技术的综合实训课堂教育文化环境。促进学前教育专业教师不断创新教育活动实践的有效方法,激发了学生对学前教育专业学习的兴趣。从而有效提高了高职院校学前教育培养人才需求的价值观念,在课程设置、教育模式、现代化教育技术、教学评价管理等方面,把握新时代创新学前教育发展的新路径、新动力。课堂通过理论与实践相结合,全面提升现代化视角应用多元化的教学技术,创新管理学生学前教育专业的发展趋势。

情境剧本教学融入道德与法治课堂实践教学探析

随着2022年义务教育课程标准的颁布,以“核心素养”为导向的德育育人体系正式形成,实践教学推动育人方式的变革与发展,使道德与法治成为一门极具中国特色的课程。情境剧本教学自身有着身份重塑、多维跨境、集体交互的独有特点,能够强化学生的主体地位,提升集体协作意识,创新道德与法治内容的多维传递形式,营建新式的教育空间,实现核心素养与实践教学的有效结合。在学习过程中,学生能够建构道法价值认同,增强道德情感共鸣,激励自身时代担当,最终实现综合素养的提升。

以问题为导向的课堂教学实践探究——以水平四篮球运球急停急起为例

文章以初中篮球运球的急停急起课堂教学为例,探讨了以问题为导向的课堂教学实践路径,体育教师可以通过设计开放性、情境化、挑战性和引导性的问题,帮助学生提高实践能力和学习热情。文章还指出了错误的问题导向带来的弊端,如问题过于单一、简单、抽象和片面,并据此提出了分层教学和小组合作两种实践路径,总结了其优点,希望能够为一线教师有效开展篮球教学提供助力,同时希望能借此推动学生体育运动素养的提升。

基于数据分析的小学数学课堂教学实践研究

随着信息技术的快速发展,数据分析技术在教育领域的应用日益广泛。在小学数学教学中,数据分析不仅能够帮助教师更好地理解学生的学习需求和进度,还能够为教学决策提供科学依据。通过收集和分析学生的学习数据,教师可以更好地了解学生的学习情况,进而优化教学方法和策略,提高教学效果。本文旨在探讨数据分析技术在小学数学课堂教学中的应用优势、实践策略以及面临的挑战,并提出相应的教学建议,以期提高教学质量和学生的学习效果。

核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

在多元化的教育视域下,越来越多的教育理念不断涌现,培养学生学科素养,是现阶段教育工作中研究的重点。针对初中数学这一关键学科,要想构建高品质的学习课堂,提升学生的学习效率,教师也应本着落实核心素养培养目标的教学心理,积极探寻丰富多元的课堂实践路径,以增强学生的学习理解,强化学生的学习品质。基于此,本文立足素养理念,从搭设教学情境、组织合作探究等多方面出发,概述了初中数学课堂的教学实践策略。

“结构化研讨”式课堂实践教学的探索与思考

“结构化研讨”式课堂实践教学以问题为导向,以研讨为主基调,重点破解课堂实践活动中人际交互壁垒,提高学生的积极性与参与度,激发学生的问题意识与研究思维,进一步丰富教学方法手段,切实提升课堂教学的针对性与实效性。

数字化赋能教师共同体研修提升教师团队课堂教学实践能力

针对当前数字化赋能教师共同体研修存在的现实困境,提出解决策略,探讨如何通过数字化手段赋能教师共同体开展高效研修活动,切实提升教师团队课堂教学实践能力。

微信平台的大学英语教学课堂实践探析

微信作为一款人们学习工作生活中广泛应用到的社交软件,能够帮助用户实现信息的实时分享传递交流。基于微信平台辅助下,大学英语教师要积极创新教学模式,将微信与课堂教学有效融合在一起,充分发挥出微信交互性、自主性以及微型学习的优势作用,不断提高大学生的英语综合能力。本文将进一步对微信平台的大学英语教学课堂实践展开分析与探讨。

基于新课标教学评一体化在小学语文课堂教学中的实践与思考

评价在教育工作中占据重要地位,良好的评价对学生、教师以及课堂教学品质提升有促进作用。小学语文教师在实践工作中,也非常重视将其贯穿课堂,但很少实施教学评一体化的统整教学,影响了教育的成效。因此,在新课标视域下,教师应积极探寻教学评一体化的实施策略,助力语文课堂实现完整的教育闭环。基于此,本文基于新课标,从完善评价方法、发挥促学作用等方面出发,概述了小学语文课堂中实施教学评一体化的实践策略。

基于“教学评”一致性的小学音乐课堂教学实践研究

基于“教学评”一致性的小学音乐教学模式,不仅有益于音乐教学质量的提高,而且能够培养小学生的音乐学习兴趣,对于转变传统的音乐教学形式有着重要影响。小学生处于形成音乐审美素质的关键时期,音乐教师只有在音乐课堂上实现了“教学评”一致性,才能支持学生建立完整的音乐知识体系,达到巩固音乐基础知识、培养音乐审美能力的目标。因此,本文探讨了基于“教学评”一致性的小学音乐课堂教学原则,合理完善小学音乐教学模式,打造高效、优质的小学音乐课堂。

新课标高中物理课堂中实验教学实践策略研究

在高中物理教学中,实验教学起着非常重要的作用。在亲身实践和观察的过程中,学生可以把抽象的理论知识转变成直观的感性体验,从而提高了学生的学习兴趣,培养他们的科学探索精神。但在实验教学中,影响实验效果的因素很多,主要包括实验形式化、课时紧张和实验评价不完善等。如何利用有限的教学资源,充分发挥实验教学的作用,是广大高中物理教育工作者所关心的问题。基于此,本文分析了新课标对高中物理实验教学的要求,探讨了高中物理实验教学存在的问题,并提出了高效教学的策略。

高中生物“教—学—评”一体化课堂教学实践分析探寻

为研究“教—学—评”一体化模式在高中生物教学中的应用,本文以高中生物课程为例,分析了该模式在促进教学目标达成、培养学生核心素养、优化课堂结构和提高学习效率等方面的具体表现。并提出了深化课程改革、加强教师培训、优化教学环境和完善评价机制等优化策略。旨在为高中生物教学实践提供理论依据和实施建议,促进教学质量的全面提升,培养学生的生物学科核心素养,从而适应新时代教育发展的需求。

中职思政课“体实协同”课堂实践教学探究——以职业道德与法治课程为例

笔者学校创新思政课教学方式方法,实现课堂实践教学“体验课+实践课”的“体实协同”教学模式转变。坚持教师主导作用和学生主体地位相统一、课堂实践教学内容与思政课理论体系相统一、多元评价以规范课堂实践教学评价体系的原则,打造体验式学习示范课堂和实践活动示范课堂,增强教学吸引力和针对性,提高思政课教学的实效性。

基于真实情境发展核心素养的课堂教学实践——以“电解质的电离”为例

一、教学思想和创新点。“电解质的电离”是新人教版必修一第一章第二节第一课时的内容,其内容是学生从初中到高中真正感受到化学研究的对象从宏观到微观的变化,“电解质”“电离”概念是学生学习离子反应的必要基础,也是为后续学习元素化学、化学反应原理以及让学生理解物质在溶液中的行为埋下铺垫。

贯彻陶行知“教学做合一” 思想的课堂教学实践研究——以小学语文整本书阅读学习任务群教学为例

一、“教学做合一”思想概述“教学做合一”思想是人民教育家陶行知所提出的教学理论,它强调了教育、学习和实践的紧密结合。在陶行知先生的理念中,教学做是一件事,不是三件事;他曾说道:“我们要在做上教,在做上学”。陶行知以为“做”是“教学做合一”的中心思想,教学的过程中必须围绕“做”来展开课堂教学,如果不“做”,那就是没有效果的教。

基于虚拟公司的工商管理专业课堂实践教学研究

工商管理专业具有较强的应用性与实践性,传统的教学模式难以获得理想的教学效果,因此文章提出一种虚拟公司的课内实践教学模式。以"虚拟公司"为平台,构建了包含专业必修课、能力构建课、管理综合模拟课及毕业论文写作的工商管理专业课堂实践教学体系。该教学模式对培养学生的能力和素质,提高学生学习主动性与积极性,促进教师教学能力提高等方面有着积极的作用。

课程多维考核环节在课堂教学实践应用中的正效应

历经五年,对一千多名学生进行了课程多维考核评价模式的实践,通过课前提问、课堂随叫、抢答、课后作业、实验报告、课外任务等具体考核环节的实践过程,带给学生学习态度、学习积极性、学习习惯、自信心、学习能力及创新思维等方面的转变,充分体现了课程多维考核评价模式在课堂教学应用中为学生综合能力素质的提升传递着正效应。

“沉积岩石学”课程中砂岩分类的教学设计与课堂实践

以"沉积岩石学"中的砂岩分类为例,从确定教学目标、组织教学内容、分析教学对象、选择教学形式和方法及教学媒体、设计教学过程等方面进行课堂教学设计。通过课堂教学实践及教学效果评价,认为进行科学合理的教学设计是改善"沉积岩石学"课堂教学效果、提升教学质量的重要途径之一。

课堂教学实践的现象学反思与重构

课堂教学有其复杂性、情境性与不确定性,这些特性正好契合了课程改革运动所倡导的新理念,它主张以多元化的方法和手段来实施教育内容以及评价学生,回归学生的主体身份和主体意识,构建平等互助的师生关系等等。然而就目前的教育改革来说,课堂教学实践还存在着虚假性主体的繁荣景象、课堂教学实践多停留在技术层面以及数字化时代致使课堂教学活动走向虚拟化等问题。因此,课堂教学实践的优化路径为:首先,把握课堂教学实践的深层含义;其次,促使课堂教学实践回归教育本身;再次,关注课堂教学内在效度;最后,更新教学观念与模式。

加强思想政治理论课课堂教学实践性是培养大学生创新素质的有效途径——高校思想政治理论课对大学生创新素质培养模式研究

思想政治理论课对大学生创新素质培养有着重要的不可替代的作用。加强课堂教学实践性是思想政治理论课培养大学生创新素质的有效途径。要加强思想政治理论课课堂教学的实践性,要讲清讲透理论,还要要积极地调动和发挥学生们的主体积极性,还可以积极选用媒体素材促进教学。