教学审美场及其营造策略

所谓教学审美场是指在教学中师生共同创造的整体审美化的一种氛围和情调,在这种氛围和情调中,教学主体可以淋漓尽致地进行教学美的创造,并将其育人效应发挥到极致。其有效营造策略有:激活并巧妙调控情绪因素,注意增添课堂的审美色彩,精当使用笑话和幽默,适当引入游戏性因素,创造教学审美场的和谐与自由等。

审美化教学的典型形式

在美术教学中 ,审美化教学是指达到审美水平的教学 ,是在达到目的型、伦理型教学意义以后的又一新的理想追求。本文从美术教学活动中老师的“教”、学生的“学” ,师生互动结成的“关系”三个要素来分析 ,进一步阐明教的典型形式———表演 ,学的典型形式———自由游戏 ,教学互动之美———对话。这三种典型形式 ,对提高美术教学质量和学生素质有重要的现实意义。

寻找物理教学中的“第七感”

在物理教学中应挖掘审美因素，提升物理教学的“第七感”——“美感”。营造物理教学“第七感”的关键在于解放学生，让学生以审美的视角去探索未知世界，感受物理学科的无穷魅力，提升学生的探究、创新能力，丰富学生的审美想象力。因此，在教学中教师要挖掘教材中的审美因素、美化教学手段、营造教学审美场。