基于多元智能理论视角的初中道德与法治课教学导入方法创新研究

教学导入作为初中道德与法治课教学的起点,对整堂课起着导向性作用。秉承素质教育的宗旨,对初中道德与法治课教学导入环节存在的问题进行深入分析,并以多元智能理论为指导,详细设计了四大类教学导入方法,包括创设语境类导入法、文化审美类导入法、协作互助类导入法和时事即兴类导入法。

教学导入方法的原则

在对教学导入方法进行简要界定的基础上,重点强调了教学过程中导入环节的重要性,探讨了导入方法的五个基本原则:针对性、趣味性、启发性、关联性和语言艺术性。

病例导入式教学方法在方剂学课堂教学中的应用

病例导入式教学方法在方剂学教学改革中显示出稳定而积极的意义,在课堂教学中以临床病案作为教学材料,既符合该课程本身的桥梁学科的特点,又跟中医临床医疗应用相适应,也与高职院校的培养应用型人才的办学主旨相一致,是值得推广应用的极佳的教学方法。

探究小学数学教学高效导入方法

小学生在学生整体中,是年龄最小、心智最不成熟、自我控制力最差的一个群体。针对这些特点,小学数学教学就必须要做到吸引学生,激发小学生学习的热情。数学课合适的导入方法往往能够构建出新颖的课堂环境,引导小学生专注于课堂,更好地学习数学。

小学美术课堂教学方法导入研究

课堂教学的第一环节就是导入。美术课的教材画技不一,画法丰富,小学美术课程教学中导入法的应用并无固定的模式可以遵循,要求授课教师要根据教材的特点,学生的学习实际情况,充分做好教学调研工作,改革创新教学模式,同时注意教学方式方法的引入,从而更大程度的提升教学质量。

导入式教学方法在数学中的运用探析

分析导入式教学法的可行性及传统教学方法的弊端,从直接导入法、间接导入法（包括疑问式导入、趣味导入法、情境创设法、多媒体导入法）两个方面,探讨导入式教学方法在数学教学中的有效运用策略.

高中物理课堂问题导入式教学方法

新课改理念下实施教学活动中,学生是核心,因为课程的核心理念就是“为了每一位学生的发展” ,所以我们的老师需要主动地、自觉地抛弃传统的师生观.而高中物理新型“问题导入式”教学方法的引进是必要的,这就需要保证问题设计的恰当性,让学生针对物理概念进行更好的理解及其掌握,从而进行学生物理学习兴趣的激发,保证学生积极进行教学活动的参与,从而让学生的思维处于活跃状态,让教师有激情、有感召力,让师生在互动寻找知识的过程中体验成功的快乐,达到减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效率.

浅议小学数学导入教学方法及策略

小学生处在一个对玩乐有极强兴趣的阶段,课后的游戏活动在学生心中的影响十分深远。以至于许多学生在课堂教学开始之初仍处于回味课间休息时间的各类游戏活动的状态,从而使其心情难以平复,没有进入课堂学习状态,这时候学生的学习成效十分低下。学生长期处于一种这样的状态也会造成许多知识点遗漏。数学是一门环环相扣的学科,若前边部分内容没有掌握牢固,则后边的内容就会给学生造成理解上的困难。因此,作为小学数学教师,应为课堂设计有效且合理的课堂导入,让学生快速进入课堂学习状态,使学生的课堂学习更见其成效。现结合小学数学教学实践,就小学数学课堂教学导入法谈谈。

例谈小学科学课堂“导入”方法及实施体会

"导入"作为一节课的起始环节十分重要。生动有趣、引人入胜的课堂导入能充分调动学生的学习热情,引发学生的学习兴趣和探究欲,进而促使学生深入思考。本文通过对导入新课的功能及注意点的阐述,结合科学教学实践,总结小学科学课堂教学中常用的导入方法及实施体会。

浅谈教学导入法

教学导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认知准备,并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为.创设学生喜闻乐见的教学情境,以吸引学生的注意力,激活学生的心智,启发他们的思维.在导入新课时,教师应该构建愉悦的教学情境,使学生在一堂课的开始,就被一种愉快而和谐的气氛所吸引.要创设悬念,精心设疑,创设“愤”“悱”情境,激发学生强烈的求知欲望,唤起学生学习的自觉性和创造性.

初中英语课堂导入探讨

导入是课堂教学的重要环节。教师应充分利用教材资源，设计各种类型的导入方法，化解学习内容的难度，营造浓厚的学习氛围，激发学生积极参与语言学习的热情，实现由旧知识向新知识的自然过渡，从而提高课堂教学效果。

病例导入式教学方法在急诊医学理论教学中的实践探索

目的探讨病例导入式教学方法在急诊医学教学中的应用效果。方法将武汉大学医学院2005级七年制临床医学专业65名学生作为实验组，2004级七年制临床医学专业57名学生作为对照组，分别采用病例导人式教学方法和传统教学方法进行授课。对两组学生进行了急诊医学理论考核，并对实验组学生进行了教学效果的问卷调查。结果实验组学生的急诊医学考核成绩明显高于对照组学生。问卷调查结果显示，实验组学生认为病例导入式教学方法在提高学习兴趣和主动性，提高分析、解决临床问题能力，更容易掌握重点内容等方面优于传统教学方法。结论病例导入式教学方法适用于急诊医学理论教学，有助于提高教学质量。

影像导入式教学方法在医学影像诊断学教学中的应用

在医学影像诊断学教学中引入影像导人式教学方法,即将经过精心选择的相关器官的解剖学图像、不同影像学检查方法的正常表现图像、疾病病理学图像和相应的影像学表现的图像依次导入,以图像为主线,辅以问题和提示,图文并茂,进行教学。以问卷调查结果为评估依据,并与传统的教学方法进行对比分析。结果显示,影像导入式教学方法具有强大的视觉冲击力,能够激发学生的学习兴趣、引导学生温故知新、加强学生自学能力、延长学生对所学内容的记忆时间,从而明显提高了教学效果。

病例导入式教学方法在儿科学教学中的应用

目的探讨病例导人式教学方法在儿科学教学中的应用效果。方法将郑州大学医学院2006级七年制临床医学专业60名学生设为实验组，采用病例导入式教学方法，将2005级七年制临床医学专业50名学生设为对照组，采用传统教学方法，讲授内容为化脓性脑膜炎章节，对两组学生进行理论知识、问诊技巧、体格检查、病历书写等的考核，并对实验组学生进行问卷调查。结果实验组学生理论知识、问诊技巧、体格检查、病历书写的考核成绩均较对照组学生高，两者差异具有统计学意义。实验组学生认为病例导人式教学方法在增强自身的学习兴趣、提高病例分析能力、提高记忆效果等多方面均优于传统教学方法。结论病例导入式教学方法适用于儿科学理论及临床教学，有助于提高教学效果。

HOW ASIAN EFL STUDENTS AT QUT LEARNED ENGLISH GRAMMAR: A SURVEY

By exploring the ways thirty Asian EFL students at QUT learned their English grammar, this survey was an attempt to address several controversial issues regarding grammar teaching and learning. Research findings indicate that for EFL students, the grammar ability is a result of learning, rather than of acquisition, and that English grammar can be taught as an individual subject. While employing CLT approach in their EFL teaching, practitioners need a critical eye to caution against its idolization. Finally, the survey reveals that instrumental orientation provides an effective context for language success.