华东地区高校图书馆教学导航系统调查分析

在全面调查我国华东地区30所重点高校图书馆教学导航服务的基础上,对我国高校图书馆教学导航系统的建设现状进行了分析,并提出了完善高校图书馆教学导航系统的建议。

知识坐标系导航教学模式实践研究——以WebUI设计课程为例

知识坐标系导航教学法是个人在教学实践中结合导航式教学法对教学方法和模式的创新与思考。文中以We⁃bUI设计课程教学实践为例,着重研究此课程的知识坐标系建立、导航式教学中的可视化导航工具设计,以及学生使用可视化导航工具与知识体系交互中的信息化手段3个方面,旨在增强学生的学习自主性和内驱动力,而教师则更多承担指导与引领的作用。从根本上成立以学生为中心的教学方式,可以提升课堂效率。同时,通过该教学模式的实践,能探索其适用于更广泛的艺术设计类课程性的可行性。

基于本体的教学资源检索、导航平台的设计与实现

Internet蕴含着大量的教学资源,但因为缺少行之有效的检索工具,因而造成多数学生和教育工作者望洋兴叹。本文提出了一种基于本体的智能学科导航系统设计方案,分析了网络资源采集与学科导航系统的核心技术,并通过构建领域本体,结合当前较为流行的开源搜索引擎Nutch,设计并初步实现了一个具备语义检索和导航功能的教学资源检索、导航平台。

面向智能物联网应用的导航技术“项目式课程”教育教学改革

结合当前蓬勃发展的智能物联网应用趋势,在理论课教学内容和实践课教学内容两方面开展导航课程教学改革与实践。通过优化导航技术教学中的项目式课程体系建设、强化理论教学与智能物联网日常应用的结合、建立适应智能物联网为背景的项目式课程混合式教学团队、面向智能物联网的定位与导航课程实践教学研究平台建设等方面开展教学改革,通过开展具有互动性和开放性性的教学内容和课程体系改革,打造具有新兴智能物联网特色的导航定位技术精品课程。对增强学生学习兴趣,优化实践应用能力,提高人才培养质量具有重要意义。

爱国情怀与国际视野相融合的导航技术特色化教育教学改革

针对我国自主研发的北斗卫星导航系统的全面建成,及其在国内国际多领域的广泛应用为导航技术系列课程的教学带来的新机遇,文章提出爱国情怀与国际视野相结合的导航技术系列课程教学改革新思路体系,以提高学生的知识理解深度和分析能力,提高导航技术系列课程的教学水平,适应新形势下培养兼具爱国情怀与国际视野的新时代导航技术后备人才的要求。

非专业大学生计算机学习问题与“导航式”教学改革

目前,非专业大学生的计算机学习存在两大问题:偏重于理论知识,而疏于实际操作;知识陈旧,跟不上换代迅速的计算机新技术。而组织指导学生充分利用计算机软件的在线帮助主题、文档,或示例来学习与掌握软件的“导航式”教学方法,可解决传统教学方法的静态与可视化教学方法的动态、但都将教与练分割的弊端。其主要教学环节如下:选择合适的软件版本;熟悉软件随机文档,按教学大纲确定授课计划;认真及时辅导;严格考查。

“预习导航”教学模式的实践研究——以“燃烧与灭火”(第一课时)为例

“预习导航”教学模式是我校构建的高效课堂教学模式，旨在通过课前预习、课中和课下的小组交流，达到培养学生自主学习，提高课堂效率的目的。以“燃烧与灭火”（第一课时）为例，详细阐述了“预习导航”教学模式实施的过程，从中可以看出该模式下学生为主体，教师为主导的特点，过程性评价更是凸显学生的能力考查。

基于知识图谱的导航式教学模式研究

为进一步完善学生专业知识体系,提升其逻辑思维能力和知识灵活运用能力,本文遵循梅里尔“首要教学原理”,通过构建知识图谱,将高校专业课知识点连成线、织成网、最终聚合到实际应用,从而打破不同专业课之间的壁垒、打破理论与实践之间的壁垒。并采用“知识图谱导航式”教学模式,以更好的激活旧知、示证新知、应用并融会贯通所学知识。

“学程导航”在物理教学中的应用

一直以来受应试教育观念的影响,我国初中物理教学一味只注重教师的"教",而忽略了对学生"学",因而,大多数学生在物理学习过程中缺乏自主的学习意识。学程导航教学强调学生在学习中的自主地位,注重发挥学生的主体性作用,教师围绕学生的学组织教学,以教师的主导性来培养与发展学生的自主精神、创新精神,最终达到提高初中物理课堂教学效果的目的。

初中物理“学程导航”教学方法及应用

"学程导航"是一种适应时代发展需求的教学新理论,遵循着"学路优先,以导促学"的教学原则,通过构建科学有效的教学模式来实现提高学生自主学习能力及优化课堂教学的目标。一直以来受应试教育观念的影响,我国初中物理教学一味只注重教师的"教",而忽略了对学生"学"的有效指导。在此,本文将着手分析"学程导航"教学模式,并探究在初中物理教学中对学程导航教学模式的高效应用。

主导性与主体性相统一的高校思政课教学模式创新

针对正在兴起的以学生为主体的高校思政课新教学模式容易偏离教学目标这一突出问题,文章坚持主导性和主体性相统一,提出了一种基于知识空间、研讨空间和实践空间“三空间”融合环境的导航式教学逻辑理路,并据此开展了思政课教学模式创新的实践探索:尊重学生的主体地位,构建融合开放式学习环境;发挥教师的主导作用,建立线上线下“双线”学习导航系统;注重灌输性与启发性相结合,采用“三阶八步法”深学精学;坚持铸魂提能导向,建立思政课全程精确评价机制。经教学实践检验,思政课程取得了很好的铸魂育人效果,学生的获得感、满意度显著提升。

合作探究式螺旋教学环的设计与实践

笔者把逐步解决问题的思维策略，应用到合作探究教学中，提出了合作探究式螺旋教学环：从微观和宏观的角度，阐述了螺旋教学环在应用统计学教学中的实践，提出了总体离散程度的合作探究式螺旋教学环和合作探究式螺旋导航教学环，为合作探究教学提供借鉴。

利用XML技术实现网络课件中的学练结合

介绍了利用XML数据岛技术将网络课件的教学导航和习题操练进行有机集成的编程处理技术 .

用“模型”夯基础 探“本质”提素养

初中平面几何的基础知识、核心知识可以用“模型”来表达,“模型”简洁、直观,能突出核心[1].如果学生能准确理解“模型”,善于运用“模型”,就能有效地避免机械刷题,实现“双减”.但一味地依赖“模型”,也会导致思维定式,核心素养缺失.所以需要教师引导学生通过深刻理解、深层思考、探究操作等方式抓住数学“本质”,这便是提高学生核心素养的具体方式和教学路径.

锥形束CT导航在显微牙髓治疗教学中的应用和思考．

显微牙髓治疗是牙髓治疗教学中的难点。本研究将锥形束CT导航技术应用于显微牙髓治疗教学，以口腔医学专业七年制五年级学生为教学对象，将教学分为术前CBCT分析规划、术中导航指引、术后疗效评估三阶段，最终以问卷形式获得效果反馈。锥形束CT导航的应用，使传统教学摆脱了仅仅依靠经验的束缚，锻炼了学生的临床思维，提高了其学习积极性和效率，值得推广。

学案导航教学实践再研究

对学案导航教学模式应用于高中地理课堂教学实践的必要性进行了阐述,并以人教版教材(2019版)高中《地理》必修第二册第二章第一节中的"城镇内部空间结构的形成和变化"教学为例,论述了学案导航的教学策略。

初识到相伴,用好《中数参》

讲述了作者与《中学数学教学参考》杂志从初识到相伴的心路历程。初识,为练习写作谋篇;相知,为课堂教学导航;相伴,为素养提升续航。表达了专业期刊对个人专业发展的引领性。