小学文言文教学导读“四部曲”

在小学的文言文教学中,是为了要从娃娃抓起,这样才能使得小学生能够更好的了解祖国的优秀文化及古典文化,文言文的学习正好给小学生对语文的学习铺垫了一个很好的平台。为了促进小学生对文言文的教学进展,提高小学生的语文素养,探索“读通—读懂—读好—读背”的文言文教学导读“四部曲”,有助于引导学生掌握一定的解读文言文的方法,以促进小学生对文言文的学习。

基于新课程的中学语文名著导读教学分析

名著导读课是中学语文教学中的重要组成部分,能够有效激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。在新课程理念指导下的中学语文名著导读教学中,教师要结合实际情况来创新教学方式,通过引导学生对名著进行精读、细读等方式来提高学生的阅读能力和核心素养。本文从新课程理念下中学语文名著导读教学的重要性入手,分析了中学语文教学开展名著导读教学存在的问题,并提出了在新课程理念下中学语文名著导读的教学方法,旨在实现对学生综合能力的全面提升。

如何消除隔膜——以《简·爱》为例谈外国小说导读教学

《朝花夕拾》是学生进入初中后要读的第一部名著,核心任务是“消除与经典的隔膜”;《简·爱》则是初中推荐阅读的最后一部名著,目的是学习阅读外国小说。一首一尾,都是在“消除隔膜”。因此,可将“消除与外国经典作品的隔膜”作为《简·爱》导读教学的主要任务。在此,笔者以《简·爱》教学为例谈谈外国小说的导读教学。

小学语文课外阅读中整本书阅读导读教学探析

自统编教材使用以来 , 整本书阅读已经成为当下学校普遍的阅读状态。导读教学能有效提高整本书阅读效果。导读单针对整本书的阅读而设计,它的作用不仅是帮助学生更好地理解和掌握知识,还可以激发学生的阅读兴趣,提升阅读品质。导读单需要具有目标指向的思考性话题,并且在阅读过程中循序渐进地引导学生深度阅读。教师可以根据学生的实际情况进行调整,帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。通过导读单的使用,教师可以更好地了解学生的阅读状况,及时调整阅读策略,提高学生的阅读能力。

基于数字图书馆的小学语文导读式阅读教学模式研究

在当今数字化时代,图书馆已经不再仅仅是传统意义上的藏书楼,而是向数字化、网络化、智能化方向发展,成为人们获取知识的重要场所。数字图书馆以其丰富的资源、便捷的获取方式和个性化的服务,逐渐成为了现代学习的重要支撑。在小学语文阅读教学中,数字图书馆的引入不仅可以提供更加丰富、多样化的阅读材料,还可以通过导读式阅读教学,培养学生的阅读兴趣、阅读能力和自主学习能力,提高阅读教学的效果。因此,本文旨在探讨基于数字图书馆的小学语文导读式阅读教学模式的构建与实践,以期为小学语文阅读教学提供新的思路和方法。

融入创新能力培养的土木工程专业文献导读教学方法实践

为了培养学生的创新能力,文章首先阐述了文献导读教学方法的内涵及特点,然后论述了融入创新能力培养的土木工程专业文献导读教学方法实践,最后对融入创新能力培养的土木工程专业文献导读教学方法实践效果进行了检验。

教师在文献导读教学法中面临的挑战及其适应对策研究

文献导读教学法对提升大学生的创新能力具有重要作用,在文献导读教学法的实施过程中,教师会面临"教学目标的提升、专业文献推荐、课程教学内容深化、文献导读示范指导、文献阅读作业检查与课程考核标准的创新"等方面的新挑战,需要学校与教师共同应对。

整本书阅读的基本导读教学模式

教学模式是对教学活动与教学设计的优选、概括与加工,其所提供的程式或路径具有一定的稳定性和可操作性,对开展课堂教学具有普遍的指导意义。选点成线式、板块组合式、定点辐射式、学法指导式、学习单导航式与专题探究式是六种基本的整本书阅读导读教学模式。

探索素质教育课堂教学改革的新路径——略析“启发导读式”素质型课堂教学法

转变观念,改革课堂教学是实施素质教育改革的突破口。“启发导读式”教学法是实施素质教育课堂教学改革的一种尝试,该教学法的基本要点是:实施重在导向的教学目标;发挥教师的主导作用;突出学生的主体地位。其基本原则是:引领学生掌握学习的规律和方法;养成学生的良好思维品质;摆正教学活动中师生的方位;促进学生的全面发展,尤其是个性的发展。

中学语文导读教学摭论

导读教学在中学语文教学中愈来愈受到人们的普遍重视,而"导"在导读教学中则越来越显示出重要的作用、占据重要的地位。"导"在导读教学中具有"引导"、"传导"、"开导"、"教导"等内涵。语文导读教学的关键在于因势利导因人而异。语文导读教学因文而异,开掘出最佳的"导口",导的方法主要有导目标、导情感、导思路、导思维、引导结构、导疑难等等。

导读式教学在蛋白质组教学中的运用

随着蛋白质组相关研究的迅速发展,新观念和新技术的不断出现和更新,传统的教学模式已经远远不能满足蛋白质组学的教学要求。开展文献导读式教学,能让学生更好地了解蛋白质组的进展和相关技术,激发学生学习兴趣,降低学习难度及提高教学效果。

导读式教学法与基础日语教学

导读式教学法就是教师致力于导,大学生循导学读,终极目的是培养大学生良好的学习习惯和学习方法。把这种教学方法迁移到高职院校日语教学中,就要先梳理导读教学法,使之适应高职院校的教学特点,通过在日常教学中的运用,提高教学效率。

浅谈视障学生阅读的教学策略——评《听障、视障、随班就读教育名师教学案例导读》

常言道:'教学有法,教无定法,贵在得法。'发展特殊教育需要从学生的实际情况与特点出发,身为教师应该始终肩负着身上神圣的使命与责任,提高特殊教育教学质量,帮助每位残障学生提高学习水平与生命质量。随着全纳教育的实施,残障学生能够到普通高校就读,针对学生的特殊性,视觉障碍大学生该如何进行阅读,教师又该如何在课堂上指导,都是必须思考的问题。

大学物理课程中的“导读-讨论-拓展”教学模式

以刚体的平面平行运动为例,介绍在应用型工科院校大学物理课程教学中如何实施"导读-讨论-拓展"教学模式,以使学生积极参与教学过程,独立获取知识,从而有效地培养学生的科学素质和解决问题的能力。

导学互动 其乐融融——导读教学模式之我见

针对旧的语文教学方式的“背” ,提出了开放时代教师要通过兴趣教学将“死背”搞活 ,让学生在“乐”中变被动学习为主动学习 。

论对钱梦龙导读教学思想的争鸣

钱梦龙导读教学思想在上世纪八十年代末和本世纪初曾经两次引起语文教学界甚至整个教育界的激烈争论。对不同的争鸣观点进行阐述并对争论的内核进行了一定的分析,其目的是为了展示钱梦龙教学思想依然具有存在的价值。

语篇理论指导下的英语导读教学

本文以语篇理论为指导，针对目前大学英语阅读教学中存在的问题。

导读提纲教学法初探

导读提纲教学法就是在教师指导下，学生根据导读提纲，去自学教材，思考、讨论、归纳、解决力所能及的问题，对于一些难以解决的问题作出标记。教师在课堂上通过启发点拨，有选择地精讲，既解决重点、难点，又理清各知识点之间的层次关系，构起知识的框架。这种教学模式，以多变的纲要形式使教材内容具体化、形象化，教师的教、学生的学有了立足点，“教为主导，学为主体”的思想真正落到了实处。

基于多媒体技术的初中名著导读有效性教学策略

多媒体技术是具体形象的有效载体,是引导初中生由具体形象鉴赏过渡到抽象鉴赏的有效手段,在名著导读教学中具有举足轻重的作用。运用多媒体技术,将与名著相关的数字化影视资源引入名著导读教学中,能够激起学生的阅读欲望,激发学生的阅读兴趣,提高学生阅读名著的能力,让学生既能解读经典的语言文字,又能欣赏名著内在的魅力,让学生在名著阅读中提升语言文字能力和人文素养。

浅论高中名著导读教学中的人物形象分析法——以《高老头》为例

新课标高中语文人教版的五本教材中共有十部推荐阅读的名著,这些名著能帮助学生感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。以名著导读的方式引导学生掌握阅读方法与阅读技巧,是高中语文教学的重要内容之一,本文将着重以法国著名作家巴尔扎克的《高老头》为例,讲述名著导读引导教学中的人物形象分析法。为高中语文教师的教学提供新的实践方法。