设立超声科专职教学岗,协助超声医师分级培养

随着超声医学的飞速发展,临床医生及患者对超声的不同需求急剧增加,超声教学多种层次的不同要求日益增加,因此为了更好开展和落实超声医师分级教育和培训,设立超声科专职教学岗。超声科实践教学专职教学岗医师需经过遴选,满足学校、医院及科室制定的入选条件;在这期间必须遵循学校、医院及科室制定的要求,面向实习生、住院医师、研究生及进修生四类学员开展工作。实现医学生入科有人管、过程有人教、出科有考核的培养体系。切实促进了超声分层教学落实、有效提高教学效率、提升各级学员的满意程度,实现了以年轻超声医师为中心的超声医学人才培养模式。

教学岗师徒制的内涵研究

作为一种经验形式,师徒制已在教育实践中得到广泛运用。但是,由于对师徒制在理论上的认识不足,造成师徒制在具体实践中产生一定的问题。从师徒制定义辨析入手,梳理师徒制的发生发展脉络,试图理清师徒制的本质内涵,使教育工作者得到更加深刻的认识,从而更好地指导教学实践。

专职教学岗在乳腺外科本科临床实习教学中的作用初探

目的:探讨专职教学岗在乳腺外科本科临床实习教学中的作用。方法:将2015年5月至2019年6月在乳腺外科的本科临床实习生分为实验组和对照组,根据教学质量评价和满意度评估。结果:实验组174人,对照组167人,实验组对教学质量的评价和满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:在乳腺外科临床实习教学中,使用专职教学岗能提高学生的临床实习效果和对临床教学的满意度。

混合式教学背景下高职公共英语“岗课赛证”教学模式探究

在公共英语教学中实施“岗课赛证”融合式教学模式,是顺应时代发展的必然选择。本文首先研究了国家政策层面对“岗课赛证”的要求,然后结合公共英语课程特点,对基于混合式教学的“岗课赛证”教学模式改革进行了深入探讨,最后分析了改革过程中遇到的问题并提出了解决方案。

新能源汽车动力电池维护保养项目岗赛教学融合发展对策探析

本研究旨在深入研究新能源汽车动力电池维护保养项目岗赛教学中的问题,并提出创新对策,以推动岗赛教学向更高层次发展。针对技术更新的问题通过定期更新教学资源,确保学生获得最新的动力电池技术知识,增强对未来技术发展的敏感性。对于学科割裂提倡跨学科整合课程,将电子工程、化学工程等多个学科融合,培养学生跨学科思维和实际应用能力。针对缺乏实际场景模拟的挑战,引入虚拟仿真实验,创造真实场景的虚拟维修环境,提高学生的实际操作技能。本研究旨在为岗赛教学提供创新思路,推动其在新时代专业人才培养中发挥更为重要的作用。

药物制剂技术课程中“岗课赛证”教学模式的理论探讨

本研究探讨了“岗课赛证”教学模式在药物制剂技术课程中的应用潜力。该模式通过“岗位-课程-竞赛-证书”的深度融合,以任务为驱动,旨在为学生提供实践、创新和挑战的机会。研究发现,该教学模式不仅强调团队合作和实践操作,还全面培养药物制剂技术的知识、技能和素质,符合现代医药教育的发展趋势和要求,为药物制剂技术课程的改革与创新提供了新的思路。最后,通过实证研究,初步验证了“岗课赛证”教学模式对药物制剂技术课程的实际应用效果,提高了学生的实践能力和综合素质。本研究的结果为“岗课赛证”教学模式在药物制剂课程中的应用提供了理论依据。

高校职称分类评价中的教学型职称研究

我国教学型职称主要设立在教授和副教授层面,目前对其研究尚不充分。从社会分工理论、教学学术理论、政策基础、现实需求基础等维度论证了高校职称分类评价中设立教学型职称的必要性。教学型职称的应然内涵要求此类教师应具有较高教学投入、具有高超教学水平、致力于教学学术研究、能够有效促进教学发展等。建议在分类评价中采用“准入+代表作+业绩分类积分+多元综合”的混合评价模式。以教学型职称与科研型职称的评价指标为例,对评价指标进行分类,并建立了二者的分类对应关系,分类评价指标包含教学任务、教师显性成果、教师隐性成果、育人成果、其他业绩等五大类。研究内容可增进对教学型职称的理解。

全域旅游背景下“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学策略探究

全域旅游背景下,“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学以导游工作岗位为导向,以全国职业院校技能大赛导游服务赛项和全国导游资格考试为支撑,能够提高课程教学质量,培养学生服务意识,增强学生职业素养。文章通过简析“岗课赛证”融通教学的概念,针对“导游基础知识”课程教学存在的问题,提出全域旅游背景下“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学策略,以落实课岗对接、课赛融合与课证融通,增强学生综合能力。

言语治疗技术课程中的“岗课赛证”教学实践探索

本文重点探讨“岗课赛证”教学策略在言语治疗技术课程中的实践应用,以及这个方法对学生学习成绩的实在影响。本文首先对“岗课赛证”教学模式的核心理念进行总结,探讨了各个领域的实践应用案例,随后对传统授课方式在言语康复课程中所显现的问题进行深入分析,接着对“岗课赛证”教学方法在言语治疗技术课程中的应用进行阐述,最后对教学方法的实践成效以及影响条件进行探究,并根据实际情况提出了相应的措施,以期为言语治疗技术课程改进提供值得借鉴的建议。

教学专职岗在临床教学医院中设定的作用及意义

以医疗、教学、科研为一体的现代化大型综合医院,不仅承担着救死扶伤的使命,还肩负着培养优秀医学人才的重任,其科研水平的高低也将在很大程度上影响着医院科技的发展和综合竞争力。在临床教学过程中,由于学制较复杂、培训对象年资差别大、水平良莠不齐、不同类别的学习者来科室学习目的不同等相关问题,也会给临床教学、培训带来很大难度。在此背景下,医院为各科室专门设立了教学专职岗,为各专业临床教学和医师培训提供了保障。文章就教学专职岗在临床教学医院中设定的作用及意义做一综述。

以汽车维修专业为例探讨“岗课赛证”融合教学

在新时代背景下,我国职业教育发展需要创新教育改革模式与思路,从而满足社会对高技能人才的需求。在这一背景下,我国职业院校针对汽车维修、会计等专业建立了“岗课赛证”融通制度,旨在提升人才综合能力,为其未来发展做好充分准备。实践证明,“岗课赛证”育人模式能够推动专业教学发展、提升人才培养质量。本文就职业院校汽车维修专业“岗课赛证”融合教学改革与实践进行研究探索,希望为职业教育改革提供参考。

产学协同理念下高职海事英语行业英语“课证岗赛”一体化教学改革探索

随着全球化程度的进一步加深,其对专业人才的要求也越来越高。特别是高职院校作为培养专业技能型人才的重要教育阵地,要进一步满足当前全球化背景下对专业人才的需求,就必须在产学协同的理念下,有效推动“课证岗赛”一体化的教学改革。基于此,本文首先详细分析了产学协同理念下高职行业英语“课岗赛证”一体化教学改革的重要意义,并以高职海事英语为例,详细分析了“课岗赛证”一体化教学改革过程中可能遇到的问题,同时提出了几点针对性的解决措施。

基于1+X“岗课赛证”融通教学在数控技术应用专业人才培养的探索与实施

1+X“岗课赛证”引领教学改革,是增强教学质量的关键着力点。“岗课赛证”融通教学能否在职业教育实践中落地,关键看专业课教学,核心在教学设计。融合“岗、赛、证”的专业课教学设计在各个方面具备显著的改革价值,其内涵包括教学设计改革的融通性、可行性,并通过系统性处理、创新性组织等途径实现中职数控技术应用专业课程的教学设计改革,着力提高人才培养质量。

基于岗课赛证融合教学模式的高职院校英语教学质量改革评价

利用李克特量表分析法,通过问卷调查形式,从学生角度客观评价岗课赛证融合教学背景下的高职英语教学质量改革。结果表明,学习成果、职业素养、技能竞赛及证书考试四个方面均取得了良好的效果,但证书考试的分值还有一定的上升空间,提高学生的学习兴趣和动力是未来教学改革的重点。部分教师在教学过程中仍较看重理论教学,实践教学还需进一步加强。教师在教学改革中应多途径提高学生的学习兴趣和动力,充分满足不同学生的学习需求。学校应完善多媒体设备,积极开展与英语工作岗位相关的实践活动,了解就业市场,为学生提供更好的学习条件和就业支持。

教学组长竞聘上岗在临床护理教育管理中的应用

[目的]为提高临床护理教学质量,我院护理部在全院实行教学组长竞聘上岗。[方法]制定出具体的竞聘条件和程序,对实行教学组长竞聘上岗前后两届护生和全院护士的综合素质进行考评。[结果]教学组长竞聘上岗后全院护士和护生综合素质明显提高。[结论]教学组长竞聘上岗提高了全院的护理质量,使全院护理教育管理体系更加规范化。

对临床教学医院设置专责教学主治医师岗位的思考——以北京清华长庚医院为例

面对临床工作量大和科研要求高的双重负荷,临床医师对教学承担的相关任务呈现疲于应对的态势,导致临床教学质量难以保证.在此背景下,借鉴我国台湾长庚医院经验,设置专责教学主治医师岗位,由具有丰富临床经验且有教学热情的医师专职进行临床教学和管理,保证临床教学工作的顺利进行.本文通过文献复习了解专责教学医师的角色及内涵,重点介绍清华长庚医院专责教学主治医师的遴选机制和工作职责,并探讨其发展所面临的困境和挑战.

对应用写作课程实验教学与拟岗实践教学的思考

实验教学和拟岗实践教学是应用写作课程实践环节的重要组成部分,能切实解决教学过程中理论与实践能力相脱节的问题,实现教师与学生、理论教学与技能训练、课堂内与课堂外教学之间的互动。本文作者主要探讨实施实验教学和拟岗实践教学的必要性、教学流程与优越性。

实施课岗融通无界化教学,培养医学影像技术人才

当前,高职院校医学影像技术专业教学中存在诸多问题。高职院校课岗融通无界化教学是基于对岗位任务的分析,在理论教学中融入真实工作岗位实践环境,实现专业课程和工作岗位的深度融合,从而更好地解决专业教学中的问题。通过开发课程体系、建设实训基地、打造师资队伍和构建评价体系,能有效推动高职院校课岗融通无界化教学的实施,提高医学影像技术人才培养的质量。

校企协同育人模式下高职院校“课岗证”融合教学创新研究

“课岗证”融合教学就是以校企合作为出发点,以工学结合为切入点,聚焦时代发展需要,以职业教育、用人岗位、职业认证为抓手,促进高职院校的教学改革和应用人才的充分就业。现阶段就是要依托校企协同育人,不断创新“课岗证”融合教育模式。从融合课程上应当优化体系化设置,推动需求导向的专业结构设计、项目主题的教学模块设计、打造三位一体的实践评价体系;从融合教材上应推进系统化开发,强调内容选择的实践性和综合性,增强排列机构的递进性和互补性,突出开发标准的时代性和服务性;从融合文化上应注重流动性的提升,做好职业精神的多元化培养、制度文化的多元化协商和企业文化的多途径融通。

高等职业教育“融岗式”教学模式的构建与实施——以物流管理专业为例

本文分析了中国职业教育中校企主体分离与合作的情况,指出建设校外物流人才培养基地成为新形态教学模式的载体,并以北京电子科技职业学院物流管理专业为例,阐述了"融岗式"教学模式的构建路径及其实施效果。